高中语文（第04周）周末培优试题（含解析）选修系列

1、学必求其心得，业必贵于专精周末培优高考频度： 难易程度：【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天.诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。结合作品,简要分析作者的情感变化。 【参考答案】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概,“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。【试题分析】生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的

2、联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨,风雪催诗，“一笑琅然，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光.分析作者的情感变化，解答时需要通读全诗，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。可从以下几方面入手:（1)抓显情语，指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子，如本曲中的“孤“豪”“争先“笑等;（2）分析景语,鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象、意境、诗情的思路去揣摩,如本曲开头两句交代孤舟夜泊的背景的句子

3、;（3）了解作者的生平、思想和创作风格，本题中没有加注,则说明考生不必考虑作者的身世经历；(4)注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、惜别、赞美、孤独、冷寂、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。一、阅读下面这首诗歌，完成小题。日 暮杜 甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根.头白灯明里，何须花烬繁。注:（1)大历二年（767)秋，晚年杜甫流居夔州(重庆奉节），写下了这首诗。（2）花烬:灯芯结花，民俗中有“预报喜事”之意。1诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景? 2在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 二、阅读下面这首诗，完成小题。留别王维孟浩然寂寂竟

4、何待，朝朝空自归.欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉.【注】旧唐书文苑传载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”.这首诗便是临行前留给王维的。违:分离。假：提携.3请结合诗意，简要赏析颔联中“欲“惜两个字的意蕴和作用。 4这首诗表达了作者哪些思想感情？请结合全诗简要概括。 一、1描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭、寂静清冷的山村日暮图景。这宁静的山村，禁不住触动思念故乡的愁怀。2杜甫表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至暮年、济世渺茫的悲凉之感。【解析】这首诗本是写景，涉及内心的词句不多，却让读者觉得有化不开的凄凉和悲郁在里面。对人生迟暮的感慨,对故

5、园难归的悲哀，荡漾在精美传神的景色描写中，因而分外含蓄无垠。王夫之曾说：“情语能以转折为含蓄者，唯杜陵居胜。”（姜斋诗话）这话未免极端，但这首诗的情语确实都在景语之中，情景交融、含而不露，有深绵婉转的姿态，句句读来，令读者感到口角噙香、余味不断。二、3“欲是“想要”的意思，“欲寻芳草去”表明了诗人归隐的思想。“惜”是“可惜”的意思,“惜与故人违”反映出诗人不忍与王维分别的感情。一个“欲”字，一个“惜”字，语言平淡而余味无穷,充分显示出诗人思想上的矛盾与斗争。深刻地反映出作者的惜别之情。4客居京师的孤独寂寞;与友人分别的伤感；应试不第,无人提携的失意；思念故乡,想要归隐的无奈.【解析】留别王维是唐代诗人孟浩然将离长安时赠别王维之诗作。此诗先述说自己在京没有什么希望，天天在寂寞失望中度日，想离京却又可惜与好友分别，表达了心中的怅惘和矛盾.今日收获如何？总结一下吧！ 攀上山