《忆读书》教案教学设计

1、忆读书教案教学设计教学目标1. 整体感受理解课文主要内容， 把握文章的主要观点， 理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的顺序。3. 深入理解 “读书好，多读书，读好书”的意义4. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点难点重点：认识“读书好 ”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学方法教读法， “自主 合作 探究 ”法教学课时： 3教学过程第 一课时一、名言导入莎士比亚说： “书籍是全人类的营养品。 ”歌德说： “读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。 ”别林斯基说： “书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ”读书可以让我们了

2、解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术， 品味成长过程中的烦恼、 困惑， 体悟作品中人物的性格及命运 我国现代著名女作家、 儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是悲愤诗。李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有如梦令等词。丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说太阳照在桑干河上（该作1951年获 “斯大林文学奖 ”）。萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说生死场。张爱玲：我国现代著名作家，代表作是倾城之恋。杨沫：我国现代著名作家，代表

3、作是优秀长篇小说青春之歌。舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌致橡树、祖国，我亲爱的祖国。琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是窗外、还珠格格等。三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文撒哈拉的故事。2.请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况，教师作以下的补充。“五四 ”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星、春水；小说集南归、往事；散文集同情、冰心游记等。三、导读课文、整体感知1. 听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2. 借助文中注释和工具书弄清（字词积累）字音和词义。3、学生朗读课文并思考几个问题A、

4、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？ 可用文中哪句话概括？（读书好、多读书、读好书。）这句话是本文的中心这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。读书好：倡导大家读书，读书有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。B、课文紧紧围绕 “读书好，多读书，读好书 ”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书？在文中圈画出作者读过的书。（明确：在 210 段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。）C、这些书是作者在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？（幼时、少年时。时间顺序。）

5、请找出表明顺序的词语。表时间的词语有： “七岁时 ”、“同时”（幼时） 、 “到我十一岁时 ”、在我十二三岁时（少年时）。D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢？在文中画出相关的词语。明确：1三国演义让作者感到 “津津有味、好听极了 ”，还 “含泪上床 ”、“哭了一场 ”2 读聊斋志异对我的作文有很大的帮助。3水浒传让作者 “大加欣赏 ”，“气愤填胸 ”4 回忆读满江红、声声慢，酷爱古典诗词的往事。5红楼梦让作者 “尝到 满纸荒唐言，一把辛酸泪 ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味 ”6茶花女遗事让作者对外国小说 “有了广泛的兴趣 ”7 现代优秀的文学作品让作者 “心动神移，不能自已

6、”；教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此 “读书好 ”好在哪? 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 板书：获得美感 （愉悦身心，陶冶情感）教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢？请同学们再找一找。 读书能扩大知识面。 板书：增长知识 （增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。）例如：读三国演义可以了解三国时代的 “天系大势 ”。读红楼梦可以了解到 “一个朝代和家庭的兴亡盛衰 ”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以 “知道许多国外的人情世故 ”。 读书对写作有很大的帮助。

7、板书：有助写作 （陶冶情操，培养雅趣，修养品德。）读聊斋志异对文言作文有很大帮助 读书有助于提高人的品德修养。 板书：提高修养第 11 段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的 独立思考 的大道理。这都是从修身课本中所得不到的。 ”四、小结：本节我们重点分析 “读书好 ”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二课时同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了 “多读书 ”的好处。这节课，我们来了解作者是如何 “多读书 ”以及作者心目中的好书是怎么样的。一、 分析“多读书 ”、“读好书 ”有关内容1. 提问：谁来找找文中哪些话是写 “多读书 ”的？作者告诉我们，她

8、从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在 “读万卷书 ”，而且所读的书是古今中外俱全。明确：从时间上，种类和数量上来写2. 作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？学生活动与要求：请同学速读 12-13 段进行回答明确：作者说，她 “会挑选，比较 ”。她是怎样比较的呢？她爱看 “精彩的西游记 ”，而丢下 “烦琐的封神榜 ”；爱看“人物如生的水浒传 ”，不爱看 “索然无味的荡寇志 ”。对那种 “无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字 ”，她“一看就从脑中抹去 ”，而对那些 “满带着真情实感，十分质朴浅显的文章 ”，她读起来就 “心动神移，不能自已 ”。教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。二、 （1）归纳文章结构根据分析，课文可分为多少个部分？（ 4）谁能