电大【现代汉语2】形成性考核册作业答案

1、电大【现代汉语2】形成性考核册作业答案作业1一、名词解释1是组词造句必须遵循的规律，即用不同的语言单位组成新的结构单位的规则。如：在现代汉语里，主语-谓语-宾语的结构顺序，就是语法规律。“我吃饭”符合规律，“我饭吃”不符合规律。2词类是词的语法分类，是词在语法结构中表现出来的类别。比如：名词常作主语或宾语，动词多做谓语，形容词多做定语或状语。3是意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词，不同于意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的虚词。如：名词，动词，形容词，数词，量词都是实词。4是意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词就是虚词。5是词和词按照一定

2、的方式组合起来的语言单位，可以按内部结构和外部功能分成不同的类别。如：努力学习就是短语。二、填空1语法，语义上2概括性，稳定性3结构功能，组合能力。4实词，虚词5人称代词，指示代词，疑问代词，人称代词，疑问代词，指示。6结构助词，时态助词，其他助词；其他助词，结构助词，时态助词。7内部结构，外部功能。8从大到小逐层切分9述补；形容词性10主语，谓语，谓语，述语，宾语。三、单选1b 2.b 3.a 4.c 5.c 6.c 7.b 8.a(理发，站岗) 9。c 10。a四、综合分析1、形容词可受程度副词修饰“最伟大的诗人”和否定副词修饰“不伟大”。、名词，可以用“不是”否定，在句中做主语或宾语。、

3、形容词、副词，详见教材295页。、动词，多接动词性宾语，如：进行处罚。可受|“不”修饰，如：不进行处罚。2状中，形容词性；主谓，动词性；述补，动词性连述，动词性；同位，名词性3三班的同学们/正在打扫计算机实验室 （主谓）三班的/同学们（定中） 正在打扫/计算机实验室（述宾） 正在/打扫（状中） 计算机/实验室（定中）这个堆放垃圾的场所/非常肮脏（主谓）这个/堆放垃圾的场所（定中） 非常/肮脏（状中） 堆放垃圾的/场所（定中）堆放/垃圾（述宾）4句法关系交叉发现了/敌人的哨兵 述宾发现了敌人的/哨兵 定中 层次关系交叉两个/朋友送的书包 定中两个朋友送的/书包 定中五、问答题1主要是词的语法功能

4、，形态和意义也是划分词类的依据。语法功能主要指词与词的组合能力，表现在词充当句子成分的能力，与实词和虚词组合的能力上。可根据能否单独充当句法成分，意义是否实在先划分出实词和虚词，再根据与其他词的组合功能和形态，即在句子中充当不同的成分，处于不同的位置等，再划出不同的词类。如：动词可受“不”修饰，音节动词重叠式为“aa”双音节为“abab”。2实词意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词。如：名词，动词，数词等实词都能表示实在的意义，能充当主语，宾语，谓语，补语等句子成分。虚词意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词等虚词没有实在意义，起着附着在实词上，或连接

5、实词的作用。不能单独做句子成分。3本教材认为副词应归实词。副词的意义并不虚，可以表程度，表情状，表范围，表时间，表频率，表肯定和否定。另外，副词能充当句法成分，可修饰动词和形容词，可做状语。举例从略。教材p2774不是。层次分析的原则是（从略）：教材p307-308“我们伟大”1，与“十分热爱”的搭配为“状中短语主谓短语”汉语中没有这样的组合形式，2，热爱的是祖国，并不是我们伟大，不符合原意，故不是。5主谓短语可归入名词性短语，如：两元一斤（名词+名词） 还可归入动性短语，如：红旗飘扬（名词+动词） 还可归入形容词性短语，如；工作繁忙（名词+形容词）作业2! q- f. c3 c9 b; r#

6、 y9 n) _ z$ b# g$ l s一、名词解释8 t+ |j0 f$ 1 u2 w5 k) s7 d: r 4 m. t0 i+ h0 q6 a1、是人们交流思想的基本语言单位，可以由短语或词构成，是有完整语调，与客观事物发生联系又能表达主观意图的有表述性的语言单位，。如；举例略。% w6 e/ q% k8 g0 u! a4 g: e, + t j8 n2、根据语气区分出的句子的类别就是句类。有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句四类。举例略。7 ! j8 g+ a8 t6 l. % n. z x; l$ 3 n# ! iq- o3句型就是句子的结构类型，可分为单句和复句两大类。单句又可分为

7、。略教材p317* r( $ b, i/ t; ; w4 5 k8 m4 a, n% h4语气是说话人根据需要采取的一定的说话的方式。语气可分为陈述，疑问，祈使，感叹四种。举例略。0 h1 p! ; b) g$ e a4 p, a t x ) , x# h5有完整的语气和意义，在结构上独立，句子成分之间有主谓，述宾，状中等句法关系。可分为主谓句和非主谓句两大类。举例略。: z* 9 v) o- b7 8 7 |5 h. q- d6 |6是单句是最常见的句型，分为名词性谓语句，动词性谓语句和形容词性谓语句三种。举例略。# d8 h8 i: ) m) o/ ; h& q4 f1 k o4 8 m!

8、 y7是句子的一种特殊成分。它在句子里的位置不固定。略，教材p328。# k7 r% s( c9 h% o% + p7 w7 t! y) t) _8由两个或两个以上直接成分类似单句的分句构成的句子。举例略。* d4 e$ b k- z+ y: b4 q. b n$ a1 u$ b5 z% a( x9语义是在语法结构中体现出的意义，主要是名词和动词之间的含义。语义通常包括施事，受事，时间，处所，工具等。举例略。! w* m) n7 9 f8 , q2 x p4 i! c7 n4 z ; _10语用学上的概念。语句中的新信息的重点叫做焦点，表达的重心一般在焦点上，一般在句子末尾的实词上。（直陈句所

9、传递的新信息的核心重点。）1 i: j0 ?( l% + d$ q/ s# t. t7 w3 i0 q4 s1 nv; $ _二、填空3 t4 |: j z?+ t2 m+ d) tb: p4 w4 : k. , m1语气0 d- w, k6 m2 m; z8 t3 sp7 a6 z- m# r. x0 v x2句类，结构1 # s, | |2 m5 y o# v* b i6 m4 y7 o- _% n+ n) f3单句，复句+ k* y2 ?1 l! c, q+ m/ . t2 2 d b! 4主语，述语，宾语，补语。) b6 a. o / 0 c d. b d5 c0 a 5主谓句，非主谓

10、句$ |2 u3 $ x/ e( k8 l d) f2 k$ - h) v6联合复句，偏正复句；偏正复句，联合复句。3 g! i) b* # k# m+ r: i. * h/ |: ! g: x8 t7事理关系，逻辑关系，心理关系。 b: g, b+ u4 ( q! u: b5 , e. l9 v a8关联词语; 2 g$ i: j* r3 s4 b, c* l; q4 0 i% l三、单选( ) c% j4 6 a. m2 l! r. y/ j4 n, ) y1a 2。d 3。b 4。d 5。c 6。a 7。a 8。bd 9。d10。 c ( r( t) r5 t3 x v( a2 q% d

11、% p# j j2 m四、综合分析- i7 r0 m+ u% l c+ b( v2 d9 r* o k8 k9 g- f1陈述句 我们/明白为什么不能这样蛮干了 主谓: t* f r x7 k5 q1 g8 1 d+ 0 m j3 明白/为什么不能这样蛮干了 述宾) ( r- l6 g. % b8 b* p7 # q m+ q* w6 e! vy为/什么述宾 /不能这样蛮干了 状中 + s$ b! g b5 i- d. z4 ) q. 5 k! u , r不能/这样蛮干了 状中$ , k: m# y% r! d0 ib. m% t a h这样/蛮干 状中; q- k( 0 w- q* v w)

12、 o7 m3 w: c! tx4 z$ q8 j蛮/干 状中; ql x+ l r; c0 x i# a( m r陈述句 谁/都知道他是一个热心肠的人。 主谓! v5 t$ x y) * z x $ ) l q) wmq# h c- n( p( 都/知道他是一个热心肠的人 状中$ 9 9 y% u1 v5 v- u* w+ w; m4 b* s 知道/他是一个热心肠的人 述宾! w/ f+ b* p5 a; w6 t3 o/ b1 j2 u u 他/是一个热心肠的人 主谓* m- , s, h+ t+ |) f$ h) g. _2 : , l1 g: k0 b 是/一个热心肠的人 述宾; n7

13、 _) o7 f, ? a, x_ x. f* t7 i0 f7 p0 w _) d) j z 一个/热心肠的人 定中: : e0 _, v( s% oo7 p x! z* ) h9 o0 - x 热心肠的/人 定中6 k$ x( |( l: n/ g5 b, c4 u6 9 d0 m8 q2 x疑问句 这本书/他过去肯定看过吗 主谓$ f/ p; i% v- d/ : i/ n/ x! z$ q# a. v! e, p: n1 c) v* x 这本/书 定中 他/过去肯定看过吗 主谓m4 t3 z5 c o: d4 8 t3 p g7 f9 n 过去/肯定看过 状中 4 n4 i! 5 (

14、gd9 ( p: ( i f/ p % u xf( w, v 肯定/看过 状中% j8 k) - ; g) r0 j9 1 f0 q, : d 看/过 述补; tk6 ( v8 y$ k/ j j v, q! k) j: c祈使句 请把那支笔递给我吧 把字句语 述宾谓语j- m7 hp( o! y: k; s# l$ _2 8 o; o6 ? o4 t7 e 感叹句 他/跑得多么快呀 主谓5 qh# gy( h) |( m, z+ l6 s0 r1 h; q0 r a 跑得/多么快 述补d! n) d1 ?8 $ i6 g; p5 g- a! v2 k; s 多么/快 状中: b8 a3 f0

15、 e4 h9 x$ x. a6 b+ f d7 o& m7 e q) $ o+ q祈使 你/过去看看情况再说 主谓 ( d y l* |7 y* ) l/ l3 b9 v! j! ! z# r2 t n w 过去看看情况再说 连谓# , g0 a3 b+ n! d3 0 g! e m+ d) a/ b 2动词性述宾短语谓语句 k5 r. a, u8 l7 a! b, 8 |2 p2 t% mi1 z 动词性述补短语谓语句. c$ u1 n1 % u+ c! n2 d( o% j# s# |k# , t. ? w 动词性主谓短语谓语句3 l. f* e) y) - b/ w( m, j, z3

16、c# v8 a q. y$ v& u/ i; h 动词性连述短语谓语句* k$ u, g5 j1 4 |% l$ i% u. o: c; g1 a kd 形容词性形容词谓语句/ s9 u% h; $ r2 j# o: a0 h: |$ y) f _ o) m 动词性述补短语谓语句0 _5 x8 b9 u8 r1 h, e- w3 j/ m0 l2 n8 |/ o0 j3前一句的衣服是不定指，后一句的衣服是定指。% ) x9 7 r: x2 b5 b! g* m/ 1 c, x. x5 v% ( q0 t前一句表因果；后一句表假设条件。6 j# m1 y: m4 d) z4 d% m f) e0

17、 j9 t# z% z- j前一句的情况未实现，后一句的情况已实现。8 c3 e c. e2 6 a, m( l, z! k( t- q* 6 d4思索，/那么 第一层假设条件$ l/ r# x7 h3 , y6 1 c* j/ d( g* i; k8 # t 机器，既 第二层 并列9 k# + n: z3 w- d% h8 ?9 n, ) g连贯2 v2 n2 l o# d$ o% |7 v9 q z! a: k8 f5 r. e7 s2 l5主谓搭配不当 应为“偶然” 偶尔是副词，只能做状语。 : t; v3 f2 e/ e0 j$ f9 q l; g g g9 ? 谓词使用错误，把改为让

18、* q5 h8 i4 k* c# l5 o# w) n7 z; b9 g, ), 语序不当造成歧义，应改为：大家都在议论小王的意见。8 c$ n+ , n6 o6 v. |% 0 8 y! 7 i$ p8 z8 y- u 句式杂糅，应为：我们终于解决了职工的午饭问题，或：我们终于找到了解决职工午饭问题的方法。; g. ?5 j; s8 j. a3 f( o% u9 l0 b% y; )0 l d ?2 z! 状语，中心语不搭，多么大改为那么大。 y. & h0 u* / j k2 : r- s# s2 w- w, f( u 定中不搭配，主要改为重要。或是学好这门课程的重要途径。+ y; p0

19、t3 w q) zx$ o. f5 n0 8 j- x五、问答1 w- b$ q. b$ e5 j ac& 3 b$ pb5 d2 y. j6 e1表述性：（1）表达客观现实，即对客观实际有所说明；（2）陈述主观意图，即表达发话人的主观态度。因为句子是交际的最基本单位，只有句子才起交际作用，表述性是交际的需要，所以只有句子才有表述性。举例略。 u( o7 ! ( mb( t1 )2 u, % s1 i l7 i2因为，用于解释原因。因此，用于得出结果。举例略。6 3 . e- d3 yi. p2 $ t7 2 c* b h5 k# g8 t. gv t7 c3教材p326-p3277 / w

20、d( x# c% f9 fu1 d a - u& y, s# s% q. x4不一定相同。句类是从语气角度划分的句子的种类，句型是从结构角度划分的句子的种类。句型的种类比句类丰富，相同的语气类型的句子，结构不一定相同。举例略。4 c# |6 t4 n# k4 a7 i+ |0 a0 u$ o+ b2 a$ q6 tc5见学习指导书p180。+ x6 c9 l9 y! s0 b1 k# o. 作业3j6 e+ ?( d+ c+ ?3 b0 o6 c* q: ! c+ l, d. r一、名词解释% d: k5 i9 d+ u7 _8 r h1 j% u4 n6 c1 1教材p403: 8 v0 h

21、0 u. ?+ 2 t% 6 ip0 m o! $ k2出于修辞的需要, 改变句子成分的性质地位的方式叫做变位,用以保证适应句子话题化的需要,或突出焦点,或适应句子艺术化(押韵等)的需求. 如：我们祈盼天空的蔚蓝.(通常用形容词蔚蓝形容天空,而此处把蔚蓝放在句末,这种变位是突出了环境.)教材p414。) 1 q7 ?1 r# . d1 d4 g# y3 x5 s8 |0 z$ l/ y$ c3形式整齐的句子，其修辞效果是匀称和谐，朗朗上口，便于记诵。举例略。_s! j o: k9 j8 s3 y7 b* q5 / 6 - n1 b2 h4 教材p430# s/ u+ i; l! z# k9 o

22、) - w4 k0 c* c5 s2 x5教材p435* g( t+ z9 t% k/ v/ / x% f! e$ 7 i7 d- e二、填空1 _5 z; i5 l1 s- h4 ( f8 e o; yg+ x+ x/ e r( cc1尚未有* a: p * j c; g) b! y/ v r+ 3 zz4 |; f- 5 f* f( l, g, f2统括，列举; r8 p1 s* a1 o v: j: p* ?0 h, w- d$ ) _4 b4 h- el3你做错了没有理；门对千根竹，家藏万卷书。2 h2 b m; m/ : c: a1 q: n# 5 u7 b0 l: a# l8 w.

23、 k4排除式，总括式。. b! az8 : v8 4 + k( f8 t- w$ p4 h, t5 h5变位，易序。8 0 g* . f. m4 p, l2 x3 c$ i$ o8 : i9 s) m t& w9 i6西瓜，苹果，戏剧! $ 5 g2 c6 b ?+ d1 x/ z4 t0 w2 t3 o7 # h7 q% r+ |9 r# z, v7强调；匀称和谐。- b5 ( r3 r) _- h$ , u/ k. e( m1 e# u6 o% z3 h: m r0 b& f8旧信息，新信息。% h. z3 ( r7 g! n8 s: b. l h& |- t1 d+ w# h* j9变位

24、，易序。) o+ v; 6 y6 q3 h x4 n. i% s) s b/ l% 10长句2 5 3 q2 v# i# w- uz$ w 0 o0 v: g% x2 j11比喻，夸张。4 x1 x n6 c) ; ( y% z# s- n b三、单选- f1 q/ q5 v7 a6 b7 / wr( tl8 c1c 2。a 3。d 4。b 5。c 6。c 7。b 8b 9。d 10。b 11。d 12。c 13。c 14。b 15。d# y9 g) b$ u k6 y+ a: u$ gi8 x1 b四、综合分析2 . ?% v3 f* a* s/ y4 c7 i( . q7 r- 4 d3

25、r1轻衬托了闹，闹字运用了比拟的修辞方法，把枝头红杏充满生机的样子充分展示出来，于平实中见新奇，非常惊警动人，使得全诗境界不同凡响。+ z f3 x% ; t, n* m1 j, i7 e, p: p) : 1 这里使用了双关，是一种机智含蓄的辞格。莫洛托夫不可能如实回答原子弹的数量，也不能不回答这个问题。足够既指数量能满足自身的需要，又指核力量足以对抗美国。这样的回答含蓄中透出自信和威慑力，同时又是一种充满智慧的回避。5 , t) n, f3 s8 r, d8 d9 i6 s% n i0 w) t, h7 t; h8 b2运用了排比，同时也有层递的效果，在句子形式上使用了整句。用几个结构相同

26、的主谓句，描写了模范售货员工作中的几个主要方面，将她工作的场景生动地刻划出来，真实而具体。+ s0 : i* k( c% le3 m5 d8 w. ?( u3运用了比喻，排比，整句，反复，分析略1 9 l* t8 y# ( k5 % h g9 p; 6 s1 h; z$ |# t2 y4不慎可删去，惊惶失措与不慎意思有重叠，亡妻应改为其妻。 n! u/ g l3 b7 xe% b6 p4 h, l5 n! a1 b1 v( ! p6 浑身与头破血流意思重叠，可删去其中之一。; x1 o; f0 j; f2 m0 ty+ jk# o s4 _5 s; d1 i景色迷人与前几个分句有重复，可删去。

27、! * k% s: l1 c. x% h7 v+ g% b4 g* ) y( p违规与作弊同意，多余，删去其一。e9 a: j, _; i- n4 _: g6 f et% ?, x _* s1 1 n e 基本没问题，可把做出解释改为道歉。, p5 t! e$ h# n* w% 1 i4 i9 p c, i- w$ 7 b明月与除夕不合，可改为别的或删去。3 8 h# i% b l( w1 c7 xc! h! o( m2 - v+ 应为：不舍小钱或吝惜小钱。u1 q4 o# m/ 0 x# v3 o- c/ m2 j r- 填房与没成家不符，可改为成亲或别的。) w5 u) . i4 l% o

28、+ h i- m7 1 o, l5 k0 q# m! l+ % # g, v图书、练习册不是文具，可把文具去掉，或把顺序调换一下。4 e j- t7 v3 c0 a9 h! a: w9 y$ p6 h$ n无问题, - o$ j8 m g; b8 z! h# c- yj; ( 9 i- 8 k p r11无问题1 b9 c+ 8 m5 t! . o, w- q* m# x0 o4 f+ c6 f3 e# c12未尾或时期后加上“的故事”bg( r. a# c8 ! s% f: z* y6 : q/ p五、问答0 g# o j1 $ a2 y7 j m. io. e5 h1绿本来是形容词，通过转

29、类的手法临时活用做动词，显得格外生动，有动态感，有强烈的视觉想像空间，有新意。* 8 k5 x- w b3 n5 |4 w$ c9 o0 k0 j) r2有问题，对仗不工整，结构不对称，说起来不上口。可以改为投资一次。0 z5 $ e+ q! d9 _* o- n, k0 d7 x4 v y; i3不会。双关的表里两种意思其实都是明确的，只是里层意思没有明示，是通过表层意思来含蓄的表现。歧义则会产生出让人不期待得到的错误理解。a% t. ?( f/ * q. - c( s, j4 k# : u! z4应注意与常识相符，尊重事实。夸张是用夸大失实而又合乎情理的言辞使表达更加鲜明生动，深刻有力的一

30、种修辞。夸大与夸张的区别就在于夸张是合乎情理的，夸大是没有现实根据，无限扩大，使人觉得不可信。见教材p429，见学习指导p225。! x 3 xx5 i# o7 yf3 l! a$ z j# c$ i5见学习指导p223( v; z. ?5 y! n, j1 _4 w4 w% j* # 1 ?, k: m: z z4 o1 q$ 作业48 ; s+ b0 t3 h. g0 u5 b6 z, o8 |0 b2 b e: s一、名词解释! w h6 s2 l8 m h5 a2 v0 h, w3 n: m! u# l* s1见教材p4461 % e: s8 ) r% f9 h+ b8 v6 d* s

31、) g g+ f# i/ e+ j g1 g6 e* z# r2见教材p4536 s. a+ e% l( v. ip3 g7 n: j: 2 d3见教材p466$ z: q9 d) i% $ f5 | l8 t, : ?. u/ n4见教材p4686 , u6 2 z7 q- m c8 . ! g4 ?3 i( x% h3 / t5见教材p4696 e2 i8 y0 c8 _1 z% w3 k: z7 o4 z! v4 u二、填空8 q9 x9 p d. f% l j3 % a8 m1 r8 x7 c* |- $ w, m1事务语体6 0 z7 k8 n8 y/ m6 d* q$ n% , z

32、- a p |# y3 g9 j. q9 k7 h2语内环境，语外环境。5 i4 g. g% i8 # a/ r# n( # h# o0 p9 d9 w 3身分，地位。 z$ b c/ r1 d0 o# db; x9 r9 e w ?, a$ u, q9 z4 n4指称意义4 3 i6 z1 d9 u. a8 ra6 k2 a i f5 oc! a8 m5三月不应该下雪，二十岁的人不应该像孩子，深秋的天气不应该热。5 e9 b4 + z6 ( 7 u! fn7 i gb+ j) n8 6交际角色的言语，语境。* x, ) m0 r2 l3 a u3 v, z2 _, 3 p# g s4 r7交

33、际类型，书面型，会语型。: r2 i4 c0 p4 n% c2 b/ g t% p2 m1 w1 k+ : q% e; p+ _9 r( k: l8语外环境。0 9 c; r; h2 q6 t2 b0 s3 r, m7 o a+ y$ ?! v5 w/ e- n9科技语体。 v) c* j2 t: o# a_0 h. x0 r8 o2 r% j/ d q10语汇/ u( r+ h3 u: q. _9 x+ b6 f: 3 - e & b# u11口头型，会话型。s5 1 v: a6 u9 e 1 + b$ x3 o* p, w( q) _12定指信息（有定信息）4 h8 f5 i( r i, / h6 z# x5 x! 三、单选. , i# k9 pi( h; g0 s) c u( v# e1d 2。a 3。a 4。b 5。ac 6。b 7。b 8-10。cccl k) tc o* e; v6 e$ v, b/ z7 v8 x w) b3 c c四、综合分析( v/ s b u% u; b j! k1 v9 b$ j) g