初一语文老师在课堂上跳起

1、初一语文老师在课堂上跳起“骑马舞” 陈曦老师通过对准、精、活、细、深的表演和讲解，由浅入深地让学生掌握动作描写的技巧和方法陈曦是长春市一零八学校初一语文老师，他个子不高，小平头，大嗓门。还没说话，先笑。最妙的是，他长得一点儿也不像我们概念中的老师样子。有人说，他像电视购物的主持人，还像大堂经理。他上课，活动量很大，一会儿从讲台走到同学中间，一会儿又疾走回去；他表情丰富，幽默诙谐，总是能吸引同学注意力。5月20日10时，陈曦给初一（18）班的同学上了一堂作文课，讲的是如何写动作。课堂上笑声一片。学生把“悬崖勒马”猜成骑马舞师：同学们都知道快乐大本营吧，这个节目当中有一个非常经典的游戏，叫“我来比

2、划你来猜”，这个大家都知道怎么玩吧？众生：知道。师：就是动作传递，让最后一位参与者来猜这是个什么词。好，今天我们正式上课之前，就来先玩这个小游戏，我找4名同学上来。4名学生到前面背对黑板站定，这时，白板上出现了一个四字成语：“悬崖勒马”，一闪而过。他双臂抬至面前，微屈，做了一个骑马的动作，紧接着做了一个勒马的动作，随后，左脚小步向前，做了一个俯身向下看的动作，看了之后，眼睛圆瞪，又拭了一下额头上的汗，拍了拍心脏，长舒了一口气。第一位男同学做动作时，忽略掉了向下看、拍心脏、长舒口气的动作，等到传到第4个人时，早没了原样。于是，有人猜是“手舞足蹈”，有人猜是“骑马舞”，还有人猜是“马到成功”，最后

3、才猜出是“悬崖勒马”。师：刚才我们的这些做法，如果在作文中，这属于什么描写？众生：动作描写。师：今天这节课，我们就学习动作描写。拿手机打蚊子 表现什么性格师：如果想使你所描写的人物惟妙惟肖、活灵活现，就缺少不了必要的动作描写。那动作描写有什么作用？大家猜一猜。生：能够活灵活现地表现出人物的状态。生：推动情节发展。生：表现人物的身份、特征、心理和人物的性格。师：有同学就要问了，怎么就能表现人物的性格呢？怎么就会表现人物的心理呢？我给大家举一个例子。咱们现在上课一天比较累，晚上睡觉了，有一只蚊子一直在耳边绕来绕去，这位同学愤然开灯，拿着手机就朝蚊子扔过去了。（众生大笑）那能看出这个人的性格怎么样？

4、众生：莽撞，脾气坏。师：脾气是不怎么好。大家说一说，为什么要拿手机扔这只蚊子？众生：生气、受不了了不知其人 先观其动陈曦在同学们的笑声中，轻轻地点了一下课件，请一位同学读白板上的话。生：动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作手法。接下来就告诉大家描写动作的第一种方法：准。生：“准”就是准确地捕捉人物最突出的动作特征，并紧扣该特征进行描写。师：那大家来思考一下，我们怎么能做到准呢？比如说，要写今天来听课的老师，我们首先要做的是什么呢？众生：观察。师：那我们来观察一下，认真看。陈曦说完，点开了课件中一段视频，那是一段关于各种各样吃的图片、视频。

5、有很多是这个班级同学军训时的画面。师：同样是吃饭，为什么有那么多的不同？众生：年龄不同，性别不同，性格不同，长相不同师：长相不同？这和长相不同有什么关系。众生大笑。动词换位置 后果很恐怖师：接下来我们学习动作第二种写法。生：“精”就是精确地使用动词，使其符合人物的身份、地位、性格和心理等特征。陈曦又点了一下课件，白板上出现了鲁迅先生故乡中的一段话：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。师：“迎”和“飞”能否互换？为什么？众生：不能。师：为什么不能互换？生：母亲年岁已大了，所以用迎；而宏儿是个孩子，飞比较符合他的年龄。师：这两字要是换过来，会怎么样？“我到了自家的

6、房外，八岁的侄儿宏儿早已迎着出来了，接着便飞出了我的母亲。”（众生大笑），哇，好恐怖的一个家庭啊。动作要写活 多用修辞方法师：光是精是不够的，还要在这个基础之上，做到“活”。白板上出现了关于“活”的定义。生：“活”就是对人物的动作进行生动形象、活灵活现的描写，使人物真实、立体地呈现。师：我们要想把人物活灵活现地展现在读者面前，我们可以用哪些方法呢？生：修辞方法。师：好。比如说我们刚才看到的那个吃得很凶的那张图片，可不可以用下山猛虎这个词。除了修辞方法，还可以用什么方法？生：加一些修饰词。师：对，我们还是说刚才的那个吃，可以慢慢地吃，狼吞虎咽地吃，风卷残云地吃，是不是都可以。随后，他举了一段足球

7、运动员梅西连过6人进球的动作描写，及最后一课中的例子讲关于描写动作的“细”和“深”。师：我们来回顾一下这堂课的主要内容：准确捕捉、精于动词、活灵活现、细致分析、深入主题。情景表演考查学习效果师：好，那接下来，老师考查一下大家的学习效果。现在，我做一个情景表演：小布（这个班上的男生），有一天上学迟到了。说完，陈曦开始表演，还一人分饰小布和老师两人。所以同学们都笑开了。师：如果让你描写一下小布，那么会用到今天学到的哪种方法？生：深，小布在迟到的时候那种尴尬和愧疚的感觉能写出来。师：这还能表现出小布什么？生：能表现出小布的性格，比较内向和腼腆。师：除了“深”，能不能用到其他的方法？生：能用到“细”，

8、他在门外犹豫不决，想敲门又不敢。师：那可以写哪些动作？生：转圈、徘徊、看表，进门之后捂嘴，挠头，捻衣角。师：除了这两个，还可以用到其他方法吗？生：准、活，可以用修辞方法，他在门口的时候，焦急得像热锅上的蚂蚁。生：他走路走得很快，可以说像飞一般。师：还有没有其他的方法？精能不能用上？生：老师让回去的时候，可以用像得到了大赦，“逃”回自己的座位。师：好，说得非常好。现在我们知道，写作中，这五种方法不是独立存在的，我们要学会融会贯通，灵活使用。配合上其他的描写方法，才能达到最好的效果。“新文化报真性情作文”的博客和微博都已开通。博客地址：同时欢迎登录新浪、腾讯微博新文化报，并分享你的感想，与我们互动。互动欢迎投稿，邮件注明“投稿”；有哪位老师作文课讲得好，请你推荐，邮件注明“推荐”；我们会请名师给作文做点评，如果你对这些