可能性教学片段

1、可能性教学精彩片断授课年级: 五年级授课内容： 可能性精彩片段：在可能性新授课的新课引入环节中，设计了“石头，剪子，布”游戏教学活动。片段如下：师:同学们都会玩“石头，剪子，布”游戏吗？谁能和好事一起玩？生:我想我想 (学生争先恐后的说，可积极了)师 :那好，但是在玩游戏的时候要填好表。来一个小组和老师玩其他小组内玩，四人组，两人玩，一人报结果，一人记录。罗列游戏中的所有可能。AB结果下面是玩游戏.师 : 玩的高兴吗？那么这样确定谁胜谁败公平吗？生发表意见.自我评价：学生通过表格，总结一共有9种可能性，A获胜的可能有3种B获胜的可能性有3种，平的可能性也有3种，所以A,B获胜的可能性都是3/9

2、,恶者相等。所以用这个游戏来决定胜负是公平的。学生通过这个游戏的活动，罗列出所有可能性，能够计算出其可能性并且通过游戏这个活动了解游戏的公平性。通过游戏的公平性，培养学生的公平，公正意识，促进学生正直人格的形成。数学四年级上册教案角的分类教学片段通过折纸、量度等方法认识了直角和平角，并练习用活动角摆直角和平角。师：刚才已经学习了直角和平角。下面请同学们把活动角的其中一条边慢慢地旋转一周，找一找还有哪些角？它们的大小怎样？学生以4人小组为单位进行学习。不一会儿，部分学生兴奋地喊道：我找到了，找到了越来越多的同学在小组里滔滔不绝。待学生们基本上都能找出锐角和钝角后，请学生边摆活动角边汇报。师：刚才

3、我们发现了6种角，其中2种已经有名字了（直角和平角），有4种角还没名字。请同学们给他们命名，好吗？师：同学们真有创意，给4种角命了很有意思的名字。但很早以前，人们为了方便交流，都分别给它们命了名字，并沿用到现在。请同学们看书找一找，人们分别给它们命了什么名字？学生很快找到了锐角、钝角、周角，老师补充板书。生：老师，书上没有大于180度而小于360度的角的？！师：是啊。在我们小学阶段一般不用到这样的角，以后才学习的，所以书上没有。但我们班的同学自己把它找出来了，真不简单。让老师告诉你们，这样的角叫优角。（老师补充板书，有的同学在书上记上优角的概念。）评析：开放性问题一直是教育界的热点问题。在小学

4、数学概念教学中进行开放型教学的研究甚少，普遍认为数学概念的教学不好开放，甚至不能开放，容易在教学中出现教师过多牵引的局面。此教学案例作了在小学数学概念教学中进行开放型教学的尝试，师生充分体验了教与学的快乐。一、 开放教学过程，二、 培养创新能力。皮亚杰的认知结构观提出，儿童关于现实的概念不只是一种发现，更是一种发明，这意味着概念既不预成于内，也预成于外，儿童必须自己去构造概念。学生掌握一个新概念，一般经历概念的引进、形成、运用和巩固、深化与发展四个阶段，根据学习内容的特点、学生已有的知识和经验等因素，适当开放几个阶段或某一阶段，有利于培养学生的创新能力。二、开放师生关系，营造创新氛围。适度开放

5、师生关系，建立平等、和谐的师生关系，是开放教学的前提。教师不能用我们对知识正确性的强调作为让学生接受它的理由，不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生，要帮助学生建立质疑、创新的意识，不惟上、不惟书、不惟师，敢于创新；同时，也要培养学生具有开放的心态，善于接受别人的意见、接受多种意见。如此教学案例中，学生给几种角命了很多名字，但最后要引导学生接受人们一直沿用的名字。三、开放评价机制，激发创新意识。教师的评价决定学生的学。新课标提出注重对学生数学学习过程的评价，此教学案例更要突出学习过程的评价，而淡化学习结果的评价。通过自评、小组评、老师评等方式，主要评价学生在此学习活动过程中有否大胆发现、敢于

6、创新、积极交流等，激发学生的创新意识。评价学生给几种角命名时，更加不能评价对或错，随着教师真有意思、我也喜欢等话语，学生的个性充分地张扬。一年级数学“找规律”教学片断案例与反思背景：在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。那么如何让学生感知生活中处处有数学，引导他们把课堂中的数学知识运用到生活实际中去呢？我在教学过程中积极大胆地尝试着，现以“找规律”一课导入为例谈谈自己的教学理念与实践。课堂实录：创设情景，揭示课题。师：今天老

7、师想请大家来一个有趣的游戏，大家愿意吗？生（高兴地）说：愿意。师点击鼠标，出现一只小狗，再点击出现一只小猫。问：下面会出现什么呢？（学生猜测，师点击鼠标出现一只小狗。）再问：下面会是什么呢？师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么想的呢？生1：我看见它们是一只小狗，一只小猫再一只小狗、一只小猫这样排的，所以我猜出下面应该是小狗的。生2：我看见它们是隔着排的，两只小狗中间就是一只小猫。生3：我是找到规律猜的，它们都是小狗小猫小狗小猫这样排的。师：小朋友观察的真仔细，它们都是按规律重复出现的，在我们的生活中还有很多事物都是按规律排列的，今天我们就一起来学习找规律。反思：常言道：好的开始是成功的一半。上

8、课伊始 ，我设计了选取富有儿童情趣的活动内容，让学生进行猜猜猜的游戏，激发学生的学习兴趣，使孩子们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的教学，同时体会到动物的排列是有规律的，让学生体会到规律在生活中的运用，从而感受数学来源于生活，应用于生活。小学语文教学反思春晓片断赏析师：假如你们是诗人，你们会怎么想呢？生（李扬自言自语）：我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！（开始老师的脸色有点不好看，但不一会儿又面带微笑。）师：同学们，当诗人真的就那么不好吗？（这时，教室里议论纷纷）师：同学们，这个问题我们暂时不议它，我相信等学完这首古诗，大家一定会得出一个较满意的答案。（在老师的引导下，同学们又继续认真地学习课

9、文）师：下面请同学们一边听音乐，一边看一段录像，想想这首诗所描写的是一种怎样的春天景色？（录像刚放完，全班同学顿时赞叹起来：“春天的景色真是太美了！”）师：这么美的诗，同学们想读一读吗？生：想！（李扬和其他同学都摇头晃脑地读了起来。）师：是啊，短短的几行诗，就写出了这么美的春天景色，你们说，诗人棒吗？生（异口同声）：真是太棒了！师：李扬同学你刚才读得这么好，现在还觉得当诗人累吗？（李扬同学不好意思地低下了头）师：同学们，你们说呢？生：我长大后要写很多很多的诗，把我所看到的美丽景色都写下来。生：我太想当诗人了！【评析】：新基础教育理论认为课堂教学是多种动态因素的组合，是多方位的信息交流过程，无论

10、教师备课多么认真，课堂上总免不了会出现些预料不到的突发事件。这些事件处理得怎样，往往决定着课堂教学效率的高低，甚至关系到课堂教学的成败。课堂上，当李扬同学突然冒出这么一句话：“我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！”刘老师迅速作出反应，他没有当面批评这位同学，也没有把这个问题无止境地展开讨论，而是巧妙地抓住这个问题把学生的注意力继续转移到教学认识活动上来。待学生体会到诗的意境，陶醉于诗中所描绘的美丽景色时，再回到原来的问题上来，此时，已是水到渠成，问题也迎刃而解。小学语文三年级片段教案比尾巴教学案例与反思：让孩子自主学习片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫