总复习（一)阳

1、总复习（一） 100以内的数首次设计者：天台县实验小学 王锦阳 出处地：自主设计集体研讨人员及时间：一年级数学老师 共享人：教学内容：人教版一年级下册P98总复习（一），100以内的数教材分析：教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数的组成和数的大小。通过课前调查显示：学生学会了100以内数的读法和写法，绝大多数学生已弄清100以内数的组成和大小，初步理解了数位的概念。在认知上，学生已站在了较高的起点上。如何让低年级学生积极主动地参与复习整理，并在复习中提高数学素养，提高复习的有效性？教师在本课教学时，主要是引导学生采用自主合作探究的方法解决问题，给予学生充足的独立思考和探究交流的时

2、间，同时借助多媒体课件的演示，加深学生的理解和掌握。教学目标：1、使学生掌握100以内数的顺序大小组成和数位。2、熟练地读写100以内的数。3、培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力教学重、难点：掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。教学准备：多媒体课件、数字卡片。教学过程设计教研重构记录（一）谈话导入1. 师：我们已经认识了100以内的数，现在让我们从0数到100.（学生数数）2. 师：数的真不错！下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。（学生自由写数）（二）读数和写数的复习1. 问：谁想把自己写的数大声的读一读？ 2.（出示）读数和写数问：大屏幕上的数你会读会写吗？先自己试着读

3、一读，写一写。3.师：通过刚才的练习我们得出一个结论。（出示）读数和写数都从高位起。（学生齐读）（三）数数的复习1. 指名一学生读自己所写的数，要求：从这个数开始往前数5个，再从它往后数5个。问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数，如2个2个，5个5个，10个10个）板书：几个几个数.2. 瞧！可爱的小动物们也在数数，我们一起来看看。（出示）小狗：95、90、85请男生接下去再数3个数。 小猪:24、26、28请女生接下去再数3个数。问：你有没有什么发现？（学生答）3. 现在请你从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止。（四）

4、数的组成的复习1.老师这里有一个数，请你猜一猜：（出示）它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（学生答：43）2. 小组活动：用数字卡片摆数、认数、写数并相互介绍数的组成。3. 请几名学生上台摆数，其他学生认数、读数并说说数的组成。4. 问：刚才他们是用什么方法来介绍数的呢？板书：组成师生共同小结：（出示）从右边起，第一位是（个）位，表示几个（ ）， 第二位是（十）位，表示几个（十），第三位是（百）位，表示几个（百）。5.学生活动：写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。请个位上的数是7的小朋友起立；请十位上的数是5的小朋友起立。请十位和个位上的数相同的小朋友起立。（要求把像这样的数都找出来，在练习纸上写一写。）（五）数的顺序和大小比较1. 今天老师也写了个数，（出示）87 问：这是几？它里面有（）个十和（）个一？现在把你写的数和老师写的数比一比，然后用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。（板书学生的数）2. 师：比较两个数的大小，我们除了可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”来表示外，还可以用什么符号来连接呢？（板书：或）3.我会填（第4题）：学生比较两数大小，问：两个两位数怎样比较大小？先看什么?再看什么？明确：两个两位数比较大小，先看十位数，十位数大的数比较大，如果两个数十位上的数一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。）（六）课堂小