人教版小学数学第一册2.比一比 教案习题资料集

1、人教版小学数学第一册2.比一比 教案习题资料集共 34 页比长短（1）1比长短（2）2比长短比高矮4比多少6比多少8比多少12比高矮13比一比16二、比一比17教案五：比大小19同步练习22图片资料27比长短（1）教学设计和主要内容：本片设计的目的是为教师灵活教学比长短提供方便。教学建议：1出示底片1和复片2，让学生用自己的方法比较实物图的长短。2也可以直接将一些实物放在底片1的方格上进行比较。06-02-03（1）比长短（2）教学设计和主要内容：本片通过生动的、动态的比较蛇和鳄鱼的长度，使学生感受数学学习的乐趣。教学建议：1出示底片1和复片2，让学生观察后回答谁的谁长谁短，并说说为什么。2然

2、后去掉复片2，出示复片3加以验证。07-02-04（1）比长短比高矮 （第 913页） 教材说明 长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行教学。 1“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。教科书第9页的主题图是一个观察操作活动。让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物体有长有短，引出“长”、“短”的概念，并通过比较这些物品，探索比长短的方法，如有的学生是把纸条平放在桌上一端对齐进行比较，有的是把铅笔戳在桌上进行比较，有的还可能是看出来的

3、。接着教材通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂作平后的长度、比绳子等。启发学生自由选取物体进行比较，激发学生活动的兴趣，进一步体验比较的各种方法。 2教科书第10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。 主题图下面的“做一做”是一个排队活动。通过排队，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。 3练习一中一些习题的教学说明。 第59题，是配合“长短”、“高矮”的习题。 第5题，要比较的几种东西下面衬着方格，它们有的是一端对齐的。为学生用不同的方法进行比较提供条件。 第6题，是蛇和鳄鱼比长

4、短。通过看图，学生很容易直观判断出谁长谁短。这道题，在判断时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。 第7题，是一道联系学生生活实际的题。学生一般都喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固这些常识。 第8题，是比高矮的活动。左图是看谁摸得高的游戏；右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识：高矮不止限于身高，也可以是物体的高度等，同时感觉到学数学是很有意思的事。 第9题，安排了三组活动。第一组是比高矮的，通过活动学生不仅可以加深对“高”、“矮

5、”的认识，而且还可以了解比高矮的正确方法。第二组是间接比较物体长度的活动。现实生活许多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较。教材在这里设计了一个借助纸条比课桌和讲桌长短的活动，让学生感受学数学用数学的乐趣。第三组是一个有趣的猜长短的游戏。本题的三组活动只是为教师组织长度比较的活动提供一个线索，教师教学时不必拘泥于此，可以根据实际情况设计新颖、有趣、操作性强的活动。 教学建议 1这部分内容可用2课时进行教学。教学教科书第913页的内容，完成练习一的第59题。 2教学长短。 （1）本节课可用小组合作的方式进行。 （2）教师给每组提供一种物品，可以是几根纸条、几根绳、

6、几枝铅笔，也可以是几把尺子等。每种物品最好是长短不一的。让学生观察这些物品，看能发现什么，把观察到的情况在组内交流，再在全班汇报，使学生初步感知物体有长有短，从而引出长短的概念。在观察时学生可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定，以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。 （3）接着通过让学生想想怎么知道这些物品有长有短的，再通过操作探究比较长短的方法。学生可能会说出一些不同的方法：看出来的。把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长不管学生用哪种方法，只要有道理，教师

7、都应给予肯定。 （4）最后做一个比长短的游戏，体验比长短的方法，进一步加深对长短概念的认识。游戏时，可以让学生自由组合小组，比的物品可以自由选择，可以是书上提供的几种，也可以比一比每步多长，谁跳得远等等。教师可以和学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。 3教学高矮。 （1）先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。这时不能一眼看出谁高谁矮，就应让学生探究比较的方法。可以分小组进行，学生活动时，教师要注意了解学生都有哪些不同的方法，为在全班交流做准备。 （2）第10页的排队游戏，可以先

8、以三个同学为一组进行，然后再逐渐增加小组人数。每次排好队后，可以说说谁最高谁最矮。 4关于练习一中第59题的教学建议。 第5题，不限制学生比的方法，只要有道理，都应予以肯定。 第6题，订正时，可以让学生说说判断的理由，也可以将题里的图做成多媒体课件，演示蛇伸直后与鳄鱼比较的情况，来验证蛇比鳄鱼长。 第7题，除了比书上的三种动物外，教师还可让学生进行其他动物的比较。 第8题，摸高活动可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，注意不要踮起脚尖。摆高活动的用具应因地制宜，可以用积木，也可似用易拉罐等。 第9题，这三组活动的内容都可再丰富一些。如第一组，比高矮，还可以让学生先站在

9、不同的水平线上进行比较，再正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其他学生判断身高。第二组，利用纸条间接比长短，可以比课桌和讲台，也可以比腰围，头围等等。 比多少 （第67页） 教材说明 “同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本小节的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。 这部分内容在编排上有下面一些特点。 1设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。 教科书第67页，设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗

10、透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。故事讲的是，在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。教材通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对着4块砖）。小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多余1根），引出“同样多”和“多”、“少”的概念，使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。 2提供充分的

11、教学资源。教材在引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”提醒教师在比较时，除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔进行比较。总之，应充分利用教材中的资源让学生在生动的情境中进行比较，充分感知“同样多”，“多”和“少”。 3关于练习一中一些习题的教材说明。 第14题是比多少的习题。 第1题，左右两幅图都是按一一对应的方式排列，左图多的在上面，右图少的在上面。这样一方面可以让学生理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思维定势。 第2题，有两行排列均匀的动物，第一行的第一只鸡与第二行的第一只鸭是上下对齐的，第一行的最后一只

12、鸡和第二行的最后一只鸭也是上下对齐的，但第一行有6只鸡，第二行有7只鸭。让学生通过观察，看到两行中的动物虽然排得一样长，但疏密不同，进而判断排的密一些的比稀一些的多，以培养学生的观察和分析判断能力。 第3题，比较蛋糕的多少，这里没有按上下排列一一对应的方式摆放，而是把蛋糕装在大小相同的两个盒子里。盒子有两格，每格可以放5块蛋糕。左边一盒有一格已经摆满了，另外一格放了2块，右边一盒没放满的一格只有1块，这样可以使学生通过观察直观地判断出多少。 第4题，有一串珠子，1颗黄珠1颗红珠相间地排列着，一共有4颗红珠，5颗黄珠，让学生判断哪种珠子多。这道题，可以用配对的方法进行比较，l颗黄珠和1颗红珠是1

13、对，到最后剩下1颗黄珠，说明黄珠多。也可以用其他方法进行比较，教材不加限制。这样的练习形式比较新颖，可以培养学生思维的灵活性。 教学建议 1这部分内容可用1课时进行教学。教学教科书第68页的内容，完成练习一的习题。 2教学“多”、“少”。 （1）让学生准备好图片学具：小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等。 （2）教学时，先让学生观察教科书第67页的主题图或多媒体课件，同桌互相说说图意。然后教师提问：“图中有几只小兔？”让学生用学具摆出来，课件同时将图中的4只小兔复制下来放在图的下面。再问；“每只小兔搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制1块砖，都用小圆点把

14、小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖，向学生说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多，并出示文字“同样多”。随后仿此方法教学“多”、“少”，在说到“多”、“少”的含义时，可以这样说明：1只小猪对l根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 （3）提问：“图中有几个苹果？用学具摆出来。”“1只小猪吃1个苹果，够不够？l只小兔吃1个萝卜够不够？你能用学具摆一摆吗？”引导学生用一一对应的方法来解决。最后让学生看看图中还有什么，用学具摆出来，并随意地进行比较：可

15、以是动物之间直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动，使学生更清楚地理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时体会学数学的乐趣。 （4）教科书第8页“做一做”的第1题，是“同样多的操作活动。操作的学具不一定非得是书上出示的，可以是其他学具，只要比较的两种东西是同样多就行。学生比较完后，应说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”等等。 “做一做”的第2题，是“比多少”的操作活动。这里教材不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直觉等等。 3关于练习一中一些习题的教学建议。 第2题，教师可以先让学生判断两行动物是不是

16、同样多，然后让学生用不同的方法进行检验。可能有的学生用数的方法，有的用连线的方法，不管哪种方法只要是对的，教师就应加以鼓励。 第4题，学生比较的方法可能不止一种，教师不要加以限制。 比多少安徽省芜湖市中和路小学李莉莉教学内容：教科书第67页内容及第8页“做一做”，练习一中第14题。课型：新授课（多媒体教师）教学目的要求：1使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教具准备：录音

17、机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋

18、赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。1教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，听后回答。（一边看书一边回答。）（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图

19、上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2操作。（教科书第8页“做一做”第1题）（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（

20、2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？3教学“多些、少些”。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比

21、什么？（随意比较）4操作。（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知教科书练习一第14题。1第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，

22、所以黄珠子多而红珠子少。三、总结教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。板书设计： 比多少教学设计和主要内容：本片通过让学生观察现行排列均匀的动物，让学生体会到，两行动物虽然排得同样长，但疏密不同（没有一一对应上），所以只数也不同，从而培养学生仔细观察、认真分析的学习习惯。教学建议：1出示投影片，让学生说一说图里都有什么，它们是怎样排列的。2让学生独立观察再小组讨论：两种动物的只数是不是一样多，谁多谁少，怎么知道的。05-02-02比高矮山西省太原市迎泽区校尉营小学候文华教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学

23、目标：1通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学用具：积木块。教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1引导比较找两个身高相差较大的学生比较2板题：高矮1判断高矮2读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1感知人有高有矮2明确学习目标二、探究方法1情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2布置活动小组合作探究比高矮的方法3汇报交流4总结方法；直接比或作记号比等方法1

24、不能一眼看出谁高谁矮2小组合作同桌比高矮3以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1激疑启思2培养参与意识与合作能力3培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏13人一组说说谁最高谁最矮2逐渐增加小组人数，说说谁第二高1判断并说明方法2判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1培养运用不同方法解决问题的能力2培养思维说理能力四、反馈练习1第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查1培养审题的学习习惯，能自查、互查2激趣五、学生活动1摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2摆高活动那积木或铅笔

25、搭高不倒比较3悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？1自由活动反馈2合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。六、评价总结比较高矮要注意什么反馈学会总结教学注意事项： 1学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察比较的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比较学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。 2指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不

26、同方法的总结。 比一比教学设计和主要内容：本片设计了一个有趣的童话故事“小猪帮小兔盖房子”。通过用“一一对应”的方法比较其中和动物和实物，使学生直观学习“同样多”和“多”、“少”的概念。教学建议：1出示底片1，让学生观察图并说图意。2让学生说说底片1中有几只兔，然后出示复片2露出4只兔，再说说每只小兔搬几块砖，随着学生的回答，一块一块地露出4块砖。说明“同样多”的含义，然后露出复片2的文字“兔子和砖”同样多。（带方框的字表示相应的图。）3利用复片3，教“多”和“少”的含义，可依照复片2操作。4利用底片1还可以进行动物之间、实物与动物之间的比较，使学生充分体会“同样多”、“多”的“少”的含义。0

27、4-02-01（1）二、比一比 （一）教学目标 1使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一对应的方法比较物体的多少。 2使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3培养学生互助合作精神和用数学的意识。 （二）教材说明和教学建议 教材说明 1本单元的教学内容和作用。 本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”俏含义，同时体验学数学用数学的乐趣。 2本单元教材

28、的编写特点。 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。 教学建议 1本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远

29、近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。因此，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。 2应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。 （三）各小节的教材说明和教学建议 比多少 比长短比高矮 （四）参考教案 课题：长短 教案五：比大小安徽省芜湖市中和路

30、小学黄丽娟教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目标：1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知（一）认读15各数（二）排序1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问