认识几分之一

1、认识几分之一小乌石小学 周贤萍教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第9192页。教学目标1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读会写“几分之一”，的分数。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生探索的自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程一、创设情景，引入课题师:很高兴认识大家,周老师今天给大家带了礼物哦(每两个人一个学具袋),不过老师还没有分开,请同学们同桌之间分一分,要分得 公平 哦!1、分一分（每一张桌一袋学具：2张长方形纸；4张

2、正方形纸片；2张圆形纸片；一张彩色大圆形纸片。）同桌协商把学具袋里的各种纸片平均分开，每人一份。2、汇报分得的结果。每人1张长方形,2张正方形,1张圆形和半个彩色大圆。二、动手操作，探索新知（一）认识二分之一1、说一说师：刚才同学们是把大圆分成两半，每人一半，那像老师这样分行吗？公平吗？（教师演示没有平均分大圆的过程）怎样分才公平呢？（平均分）（1）利用彩色大圆形纸片演示平均分的过程。师；“半个”彩色圆形纸片用数学怎样表示呢？师指出：把一张大彩色圆形纸片平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（板书）（2）指导学生写、读1/2。2、想一想师：你认为在1/2里，“”“2”“1”分别表示什么

3、？“1/2”又表示什么？（1）小组讨论。（2）汇报交流。（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个圆形平均分成2份，每份是它的1/2。）3、折一折（1）学生活动：从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2，涂上颜色并写上1/2。你是怎样折的？（2）汇报交流。（引导学生说出把所选的图形平均分成2份，每一份就是它的1/2）4、辨一辨下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？那些不是? 说出理由。（1） （2）（3） （4）小结：只有把一个物体或图形平均分成2份，每份都是它的1/2。（二）认识四分之一师：我们刚才认识了1/2，那么再写一个数你认识吗？

4、板书：1/4。1、 说一说1/4表示什么意思？2、 折一折给你一张正方形纸，你能折出它的1/4吗？同桌合作一下，折出后也用水彩笔表示出来，并写上1/4。看看那组折法多。3、 反馈：学生上台展示。4、质疑：同一个正方形折法不同，为什么涂色部分都是正方形的1/4？（三）认识几分之一1、说一说。师：通过刚才的活动我们明确了1/2，1/4的意义。像1/2,1/4这样的数叫做分数，你还能说出几个这样的分数吗？2、折一折（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知几分之一师：分数家族非常的兴旺，你还能用你手中的图形创造一个你喜欢的分数吗？请涂出其中的一份，同桌交流一下你的折法和想法。并说出这个

5、分数的意义。（2）汇报交流。师巡视，学生折纸，并从中选出几个同学的作品贴于黑板，并请展出的同学介绍一下方法.（3）小结：一个几分之一的分数表示的意义是；把一个物体平均分成几份，取出其中的1份就用几分之一来表示。3、比一比。请学生观察黑板上的几个分数，师有意识的从小到大排列，问：你们发现了什么？小结得出：平均分的份数越多，那一份就越小。三、练习巩固，拓展应用1、课本第93页“做一做”第1题。2、看分数，涂颜色（课本第96页第1题）。3、下列图形中阴影部分的表示方法对吗？为什么？（课本第96页第2题）4、引导学生观察主题图，有没有我们今天学习的分数？5、请你联系生活实际，从身边找一找分数。师：像这样的分数在我们的生活中有很多，