第三章_概念的操作化与测量(社会调查研究方法)

1、2021-7-91 2021-7-92 第三章第三章 概念的操作化与测量概念的操作化与测量 教学目的：教学目的： 掌握概念具体化和操作化的含义及方法 掌握社会测量的概念及层次 测量的信度和效度 2021-7-93 概念的具体化与操作化概念的具体化与操作化指调查研究前明确所指调查研究前明确所 提出概念的定义，分清概念的层次，并将概念提出概念的定义，分清概念的层次，并将概念 一步步化解为具体的和可操作的指标，以实现一步步化解为具体的和可操作的指标，以实现 社会调查的定量化的过程。社会调查的定量化的过程。 第一节第一节 概念的具体化与操作化概念的具体化与操作化 2021-7-94 一、概念的形成一、

2、概念的形成 二、概念的界定二、概念的界定 三、选择测量指标三、选择测量指标 四、编制综合指标四、编制综合指标 2021-7-95 （一）（一）抽象定义抽象定义 直接定义：直接定义：“未成年人未成年人” 间接定义：间接定义：“国际组织国际组织” （二）（二）操作定义操作定义 通过具体的、可测量的指标对概念做具体的通过具体的、可测量的指标对概念做具体的 说明，如：说明，如：“父母帮助父母帮助” 概念的操作化 操作化 将抽象的概念和命题逐步分解为转化为可测 量的指标与可被实际调查资料所检验命题的过程。 测量什么 怎样测量 概念的形成 概念的界定 选择测量指标 编制综合指标 方法: 用客观存在的具体事

3、物来设计。如：用“人均年 平均收入”把农民分成几种类型。 用看得见、摸得着的社会现象来设计。如：“劳 动态度”可用工作数量、质量、出勤率等来设计 。 用社会测量的方法来设计 能力种类 很强（5 分） 较强（ 4） 一般（3 ） 较差（2 ） 很差（1 ） 不知道 （0） 调查研究能力 科学决策能力 使用干部能力 组织管理能力 协调服务能力 思想工作能力 写作能力 例:考察领导干部的能力 操作化的方法 澄清与界定概念 概念定义的范围 决定一个定义 发展测量指标 列出概念的维度 建立测量指标 寻找和利用前人已有的指标 研究者先进行一段时间的探 索性研究 例：一项课题要研究“为什么近来家庭关 系和亲

4、属关系越来越淡漠”其中一个研究假设 是,“工业化的发展导致亲属关系的淡漠” 对工业化的这一概念的度量有多种指标： 如： 1、工业生产总值工业生产总值, , 2 2、人均收入、人均收入, , 3 3、人均汽车拥有量、人均汽车拥有量等 亲属关系，可用以下指标来衡量： 如：1、每年走亲属的次数 2、亲戚之间互助行为的多少 3、亲戚之间经济关系的强弱等 如果这些指标确实反映了概念的内涵 ,那么研究假设中所说明的概念之间的关系也 必然会存在于指标之间 指标体系 设计调查指标，一般都是以一定的理论 假设为指导，每一个理论假设是由若干个概 念组成的，每一个概念又需要通过若干个调 查指标来反映社会现象，这样就

5、形成一个完 整的调查指标体系。 设计指标的过程，就是由理论概念 指标的分解过程。 理 论 人的素质 概念1 智力 概念2 体力 概念3 理想 指标1记忆 指标2思维 指标3观察 指标4 指标5 指标6 指标7 指标8 指标9 理论 抽象 概念 概念 指标 一级概念二级概念三级概念 指标选择的多样性 职业 保险 度假 住房 子女 食品 义工 医疗 夫妻权力 2021-7-917 选择测量指标：选择测量指标：经验法和理性法经验法和理性法 简单概念简单概念 复杂概念：复杂概念： 1 1、寻找和利用前人已有的指标、寻找和利用前人已有的指标 2 2、试调查、实地观察和无结构访谈、试调查、实地观察和无结构

6、访谈 2021-7-918 第二节第二节 测量方法的确定测量方法的确定 一、社会测量的概念一、社会测量的概念 指运用一定的测量工具，根据一定的测量规则，对调查研指运用一定的测量工具，根据一定的测量规则，对调查研 究对象的特征（变量）进行观察与量度并赋予一定数值的过究对象的特征（变量）进行观察与量度并赋予一定数值的过 程。程。 四个要件：四个要件：测量工具测量工具：调查问卷或卡片：调查问卷或卡片 测量规则测量规则：测量所依据的标准和规定：测量所依据的标准和规定 测量对象测量对象：社会现象的属性与特征：社会现象的属性与特征 测量数值测量数值：赋予测量结果的数字或符号：赋予测量结果的数字或符号 20

7、21-7-919 二、测量的层次二、测量的层次 1 1、定类测量（对应定类变量）、定类测量（对应定类变量） 2 2、定序测量（对应定序变量）、定序测量（对应定序变量） 3 3、定距测量（对应定距变量）、定距测量（对应定距变量） 4 4、定比测量（对应定比变量）、定比测量（对应定比变量） 2021-7-920 定类测量也称类别测量、分类测量或 定名测量，它本质上是一种分类方法， 即将研究对象的不同属性或特征加以区 分，确定类别。 注意：所分类别必须具有互斥性(如 男性、女性；工人、农民、干部等) 定类测量是层次最低、最基本的测量 2021-7-921 定序测量也称等级或顺序测量，凡是 具有大小、

8、多少、高低、强弱、先后等 差异性变量的社会现象都可以用于定序 测量；如：社会地位、生活水平、文化 程度等。 第等顺序法： 配对比较法： 2021-7-922 定距测量也称等距测量或区间测量，是对测量 对象之间的间隔距离或数量差别的测量。 定距测量要求测量标准上等级之间的间距相等， 可以相加或相减。如 12345 ABCDE 2021-7-923 定比测量也称等比测量或比 例测量，是对测量对象之间的 比例或比率关系的测量。其测 量结果既能加减运算，又能乘 除运算，其结果一般用百分比 或绝对数表示。 注意：尽可能使用高层次的 测量，即凡是能够用定比测量 的，就不一定要用其他测量。 2021-7-9

9、24 四种测量层次的比较 类型 特点 功能 数学性质 实用统计方法 定类测量 分类符号 分类 ， 百分比，平方检验， 列联相关系数 定序测量 分类符号 等级顺序 分类 可排列等级顺序 ， 中位数，四分位差， 等级相关，非参数 检验 定距测量 分类符号 等级顺序 相等单位的差值 分类 可排列等级顺序 确定、比较差值 ， 算术平均值，方差， 积差相关，复相关， 参数检验， 定比测量 分类符号 等级顺序 相等单位的差值 有绝对零点 分类 可排列等级顺序 确定、比较差值 确定、比较比例和 比率 ， ， 算术平均值，方差， 积差相关，复相关， 参数检验，几何平 均值 2021-7-925 三、测量层次的

10、选择 1、根据测量对象的特征选择 2、根据研究条件选择 3、根据研究对象准确度的要求和实现的 可能性来选择 4、低层次测量的数据不能用高层次测量 的数学运算来处理，反之则可以。 2021-7-926 第三节第三节 测量的信度与效度测量的信度与效度 一、信度及其检验一、信度及其检验 信度信度指测量的可靠性（方法和结果）指测量的可靠性（方法和结果） 信度检验的方法：信度检验的方法： 1 1、再测法、再测法 2 2、复本法、复本法 3 3、分半法、分半法 2021-7-927 再测法指用同一种测量工具和方法，对同 一调查对象前后两次施测。 注意： 1、两次测量的时间间隔要适当； 2、适用于测验项目多

11、的速度测验，而不 适用于项目少的难度测验； 3、应设法调动被调查者再测的积极性 4、相关系数在08以上 2021-7-928 复本法指对同一组被调查者同时或连续使 用测试工具和方法的正本和复本进行测量。 注意：正本和复本必须同质同量；两次测 量的时间选择要适当。 分半法指按正常的一次性程序实施测量， 然后将全部项目分成相等的两半，分别统计。 注意：不宜分前后两部分，常采用奇偶分 半法计算。 2021-7-929 二、效度及检验 效度指测量的有效性，即一个测量的准确测量 程度。 方法的效度：测量指标与变量间的相关程度； 结果的效度：测量结果与变量值的相关程度； 内在效度：测量的方法、资料和结论对

12、测量本 身的有效性； 外在效度：测量的结论在普遍应用时的有效性。 2021-7-930 检验效度的方法： 1、内容效度：指测量目标与测量内容之间的 适合性与相符性。 2、效标效度：指用不同的几种测量方式或不 同的指标对同一变量进行测量，并将其中的 一种方式作为准则，其他的方式与它作比较， 是否也有效。 3、构想效度：指通过测量结果与理论假设相 比较来检验测量工具反映概念和命题的内部 结构的程度。 2021-7-931 信度和效度的关系 信度是效度的必要条件而非充分条 件；信度是效度的前提，效度是信度 的目标和归宿。 1、可信且有效 2、可信但无效 3、不可信且无效 2021-7-932 影响信

13、度和效度的因素： 1、调查者 2、被调查者 3、测量的长度 4、测量的难度 指数与量表 1、指数和量表的概念 对概念的复合测量可以有两种主要的方式 ：指数和量表。 指数： 就是由多个不同的回答所构成的一个简单 累加的分数。 它是由一组有关事物的态度或看法的陈述 构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同 意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈 述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一 事物态度的量化结果。 贝利生育意愿指数 同意不同意 结婚的主要原因之一是要生孩子。10 2.只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤 独中成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。 10 3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深

14、刻的经历 之一 10 4.两种性别的孩子至少都有一个比仅有一种性别 的孩子好。 10 5.没有孩子的妇女决不会感到完全的满足。10 6.男人直到他业已证明自己成为了孩子的父亲时 ，才算是“真正的男人。 10 7.（由于生育控制、绝育或年老等因素）不能导致怀 孕的性生活是不道德的。 1 8.未结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同 性恋者。 1 9.妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响其母亲职 责时，才谈得上她的事业。 1 10.没有孩子的夫妇实在可怜。 1 量表： 是一种专门用于主观性指标的问卷，是作 为在经验层次上对社会现象进行主观评价的具 有结构强度顺序的测量工具。 （1）量表的主要作

15、用在于能间接的、定量的方 式测量那些难以直接观测和客观度量的人们的主观 态度，特别是测量态度和观念的不同程度和差异； （2）量表通常由多项测量内容综合而成，它测 量的是变量的综合指标； （3）量表通过对变量的不同变异赋予相应的分 值，使不同选项能够反映变量变异的强弱，量表所 列指标的指标值必须按一定强度顺序排列的分值来 表示，这是量表和问卷等其他测量工具之间的最大 的区别。 主要特点： 量表的类型： 从内容上分 从形式上分 态度量表 能力量表 性格量表 工作成绩量表 社会地位量表。 总加量表 语义差异量表 累积量表 例：政治参与程度量表 是不是的 1、你进行过选民登记吗？ 2、你参加过投票吗？

16、 3、你为政治运动捐过款吗？ 4、你为政治运动工作过吗？ 5、你自己参加过竞选议员吗？ 几种常见的量表 1、李克特量表 李克特量表可以说是前述指数的一种特定 形式，它是由美国社会心里学家李克特（Likert Scaling）于1932年在原有的指数形式的基础上 改进而成的。 回答者对陈述的回答由两类改进成五类。 请你对下列看法发表意见 非常 同意 同意无所 谓 不 同意 很不 同意 1、婚事应该尽量办得简 单一些 2、结婚是人生一件大事 ，婚事应该办得隆重 、热闹、花再多钱也 值。 3、就是有钱，婚事也不 应大操大办。 4、为了不让别人笑话， 就是借钱也要把婚事 办得像个样子。 2、鲍格达斯社

17、会距离量表 定量测量人们相互间交往的程度、相互关系的 程度或者对某一群体所持的态度及所保持的距离。 例如，要测量人们对黑人的态度。 愿意不愿意 1、你愿意让黑人生活在你的国家 吗？ 2、你愿意让黑人生活在你所在的 城市吗？ 3、你愿意让黑人住在你们那条街 吗？ 4、你愿意让黑人做你的邻居吗？ 5、你愿意与黑人交朋友吗？ 6、你愿意让你的子女和黑人结婚 吗？ 3、语义差异量表 应用: 主要用于文化的比较研究、个人及群体间 差异的研究，以及人们对周围环境或事物的态 度、看法的研究等等。 语义差异量表也称语义分化量表，它主要用 来研究概念对于不同的人所具有的不同含义。 例如:要了解人们对女性角色的理

18、解和看法（女同学） 热情的：冷漠的 主动的：被动的 大方的：拘谨的 强 的：弱 的 快 的：慢 的 善 的：恶 的 语义差异量表所采用的数对形容词要能够考察 被调查者对研究对象的感觉和态度的各种要素或各 种维度。 评估测量质量的标准 1、信度 采取同样的方法对同一对象重复进 行测量时，所得结果一致性的程度。 调查手段的信度 取得资料的信度 内容 类型 再测信度 复本信度 折半信度 受时间的影响 测量工具的一致性 测量对象相同 检验测量信度的方法 影响信度的因素 测验的长度 在适当的长度内，且合乎同质性的要求，一项测 验的题数越多，其信度也越高。 受试人员的变异性 在其它条件相等的情况下，团体内

19、成员特质的分 布范围越广，其信度系数也越大。 间隔的时间 如果用再测法或复本法去求信度，两次测验相隔 的时间短一点，其信度较高。 调查者 调查者是否按程序和标准，是否有意或无意对被调 查者施加影响，记录的认真程度等，都会影响信度。 测量的环境 被调查者是否受到较大的“干扰 2、效度 测量工具或测量手段能够准确 测出所要求的变量的程度。 表面效度 准则效度 构造效度 测量内容、指标与测量目标之 间的适合性和逻辑相符性 测量方式或指标的准则程度 通过利用现有的理论或命题来 考察当前测量工具或手段的效 度。即其他概念的准确程度。 类型 检验测量效度的方法 内在效度： 外在效度： 指一项测量的方法、资

20、料与结论对该测量 本身的有效度。 指一项测量的结论在普遍应用时的有效度 3、信度与效度的关系： 信度是效度的必要条件而非充分条件，效度是 信度的目标与归宿。 可信且有效 可信但无效 不可信且无效 表现形式 提高信度和效度的主要途径 科学设计调查指标和调查方案是其基础 a.慎重提出研究假设； b.形成一个能正确说明调查主题的完整的指 标系统； c.对每一个调查指标，设计出相对称的操作 定义，即建立一些具体的程序来说明如何测量 一个概念。 认真培训调查人员和调查对象是其关键 切实做好各个阶段、各个环节的工作是其必 要条件 作业： 1、对人们的“婚姻状况”、“受教育年限”、“ 学术水平”的测量属于哪

21、一层次的测量？ 2、找几篇调查报告分析其中的基本变量及其操作 化方法，看看你可否对其作一些改进或补充。 教学总结： 本次课主要涉及调查研究课题中概念的确定、 概念的操作化、指标体系的建立、测量的层次及指 标与量表的应用等知识，要求学生学会从理论到概 念在到指标一整套体系的建立，从总体上把握调查 研究的框架。 2021-7-955 （一）调查课题的选择（一）调查课题的选择 选择感兴趣的选择感兴趣的 选择过去有研究积累的和具有知识背景的选择过去有研究积累的和具有知识背景的 选择可以小题大作的选择可以小题大作的 选择拥有第一手资料的选择拥有第一手资料的 选择比较容易进行学术创新的选择比较容易进行学术

22、创新的 选择能够进行研究合作的选择能够进行研究合作的 选择被学界忽视但又是具有学术和政策意义的选择被学界忽视但又是具有学术和政策意义的 选择可以持续进行研究的选择可以持续进行研究的 五、研究的过程及学术规范五、研究的过程及学术规范 2021-7-956 （二）研究的过程和思路（二）研究的过程和思路 1 1、开篇开篇 提出要研究的问题提出要研究的问题 说明问题研究的重要意义说明问题研究的重要意义 介绍论文的篇章安排介绍论文的篇章安排 2021-7-957 2 2、描述分析描述分析 利用相关资料对问题进行具体的描述利用相关资料对问题进行具体的描述 整理和概括该问题存在的各种重要特征整理和概括该问题存在的各种重要特征 明确解释分析的主要对象明确解释分析的主要对象 2021-7-958 3 3、理论分析理论分析 综述前人研究的成果：历史回顾、内容介绍、流综述前人研究的成果：历史回顾、内容介绍、流 派梳理派梳理 评价前人研究的得失评价前人研究的得失 在前人成果的缺陷中建构自己的理论解释在前人成果的缺陷中建构自己的理论解释 把理论框架具体化为供检验的假设或命题把理论框架具体化为供检验的假设或