阅读中赏析题答题技巧

1、从修辞和描写的角度赏析句子从修辞和描写的角度赏析句子 王磊王磊 修辞方法及作用修辞方法及作用: : 比喻比喻：金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都 像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃. 天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩 着银灰色的轻纱。 作用：生动、形象 拟人拟人：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具， 一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 作用：生动、形象 修辞方法及作用：修辞方法及作用： 排比排比：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语

2、，却 展示出广博。青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无 语，却滋润着大地。 如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初 夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感 恩就是颗粒饱满的小麦。 作用：有气势、强调 夸张夸张：李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 整个礼堂挤得连根针也插不下。 作用：给人印象鲜明 修辞方法及作用修辞方法及作用： 设问设问：学好语文要背书吗?一定要! 问君能有几多愁?恰似一江水向东流. 作用：引起读者注意及思考 反问反问：我们难道被困难吓倒吗? 你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢? 作用：强调、加强语气 修

3、辞修辞方法及作用：方法及作用： 对比对比：虚心使人进步，骄傲使人落后。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以 倾颓也。 作用：突出、强调 对偶对偶：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 作用：句式整齐，结构一致 人物描写的方法及作用人物描写的方法及作用： 外貌描写外貌描写：我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌 着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下， 轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 动作描写动作描写：宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小 燕子一

4、样飞过了横杆。 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起， 后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。 作用：塑造人物形象 人物的描写方法及作用：人物的描写方法及作用： 心理描写心理描写：“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 我把小纸条偷偷藏在笔盖里，写满了密密麻麻的字，心里似乎老 是有两个小精怪在召唤我，一个拉着我说：“快看啊看完第一名就是你的！” 另一个却在那里怒气冲冲的对我说：“你怎么能够这样呢？”我的脸红了， 可是贪欲又使我鼓起了“信心”，我还是看了纸条上面的字. 我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想： “爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不祥的预感。”

5、我的恐 惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁 来救救我！”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我 虚惊一场。 人物的描写方法及作用：人物的描写方法及作用： 语言描写语言描写：她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能 有几两重!” 上体育课时，小张不小心摔了，鲜血直流。同学们都无所事事，愣 在那里！同学天好说：“快送医务室呀！流血过多，对生命有危险的，大家 快！把他送到医务室！” 作用：推动故事情节发展 神态描写神态描写：他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。 护士阿姨的脸更难看了，眉毛顿时拧成了疙瘩，额上沁出了汗珠。 作用

6、：突出主题 自然环境自然环境描写的作用：描写的作用：交代故事发生的时间、地点、人物； 渲染气氛； 烘托人物形象； 推动故事情节的发展； 突出主题 社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：揭露社会现实； 交代历史背景 常见的问法：常见的问法： 1、请赏析下面句子。 2、请从修辞/描写的角度赏析下面句子。 3、.句子属于什么描写，有什么作用。 例题例题1：请从修辞的角度对“白雪同阳光相辉映，熠熠耀眼，天地间变得明亮 而辉煌，原本冰凉的雪，却成了欢乐的温床，奇异而迷人”这句话的表达效 果进行评析。（15年吉林省） 答：这句话运用了比喻的修辞方法（属性属性），生动形象（作用作用）地写出了在 白雪与阳光

7、的辉映下，天地变得明亮而温暖（内容内容），表达（表达了表达了）了人 们欢乐的心情。 答题答题技巧技巧：（1）这句话运用了修辞手法，形象生动地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 例例2：请从人物描写 角度品析下面语句： 无论我怎样呵斥他，周忆军都不恼火，总是努力改正失误，总是一脸愧 疚，但 又是笑盈盈的，顶多疑问一句：“刚才你不是让我这样出吗？”（15 年长春市） 答：本句运用语言（神态）（属性属性）描写，生动形象（作用作用）地写出了阿忆 受到呵斥时好脾气的样子（内容内容）；表现了他敦厚的特点，表达了作者对他 的喜爱之情（表达了表达了）。 答题技巧答题技巧：（2）

8、这句话运用了.描写，形象生动地描写出了，表现 了的品质（心理、性格）。 答题公式答题公式： 句子属性 + 作 用 + 句子内容 + 表达/表现了. 修辞方法 描写方法 原文 形象、生动 具体、贴切 情感/道理 性格/形象 练习： 1、请从人物描写方法的角度品析下面句子：第一天上课，我们屏声息气地注 视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。 2、请从人物描写方法的角度品析下面语句：他摇下课铃或打上课钟的时候， 左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要 买糖，走近来，他就做一 个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。 3、请从修辞方法的角度对“一篇作品的语言，好比河中的流水，切不断，割 不开，互相融合