化学人教版九年级下册金属的化学性质教学设计

1、金属的化学性质教学设计教材来源：初中九年级化学教科书/ 人民教育出版社2012 年版内容来源：初中九年级化学（上册）第八单元主题 ： 金属的化学性质课时 ： 共 3 课时，第一课时授课对象：九年级学生设 计 者： 郑周文 南川区第三中学校目标确定的依据1. 课程标准相关要求（ 1）知道常见金属与氧气的反应。（ 2）掌握判断金属活动性的常见方法。（ 3）认识几种化学反应。2. 教材分析金属的化学性质是人教版九年级化学第八章第二节的内容。 “金属的化学性质” 安排在非金属和酸碱盐之间， 既是对非金属元素及其化合物性质的完善和补充，又是今后学习酸碱盐的引子，起到了承上启下的作用。学生学习了氧气，碳及

2、其化合物等非金属性质后， 感受了非金属知识的探究和学习方法， 了解了非金属的一些性质， 就能顺理成章的引入金属知识的学习， 这样元素化合物知识就比较完整， 同时又对今后学习溶液、 酸、 碱、 盐奠定基础。 通过教材安排金属与酸、金属与盐溶液的探究实验、 学生自主实验来理解金属活动性顺序， 培养了学生思维，进一步激发了学生的学习兴趣，增强了学习化学的动力。3. 学情分析在本章学习前， 学生已经学习了镁条、 铁丝分别在空气和氧气中燃烧的实验；在第五单元质量守恒定律中学习过铁与硫酸铜溶液的反应。 因此， 在教师的引导下， 学生是可以通过实验得出结论的。 通过引导学生比较不同金属在不同条件下与氧气的反

3、应， 以及不同金属与酸反应剧烈程度上的差异和金属与其他金属的盐溶液能否反应， 让学生理解并得出金属的活动顺序。 但在具体课堂中学生容易出现以下问题： 对金属与氧气反应的难易程度认识不够； 学生对实验方案的确定不能顺利完成；对质量守恒定律和化合价的应用不熟悉。学习目标1. 通过回忆镁条、 铁丝在氧气中燃烧的现象， 同时结合生活中 “真金不怕火 炼” ，体会金属与氧气的反应难易程度存在差异，初步说出镁、铁、铜、金的活 动性顺序。2. 通过探究性活动（金属与酸反应剧烈程度） ，使学生体会探究性学习的一 般思路，能根据现象判断金属活动性顺序。3. 感受探究学习在知识构建中的作用， 能与他人合作， 能质

4、疑， 能表达自己 的思想，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和动手能力。4. 通过对实验现象的分析， 结合质量守恒定律和化合价写出化学方程式， 并 观察方程式特点，得出置换反应的慨念，并能区分常见的三种基本反应类型。评价任务1 .检测目标任务1 的评价任务有：观察图片和实验，写出铁、镁、铜与氧气反应的方程式， 并根据方程式的特点， 利用类比方法写出铝与氧气反应的方程式。2 . 检测目标任务2、 3 的评价任务有：通过小组实验探究金属与酸的反应，让学生初步得出金属的活动性顺序，并在实验中让学生学会实验探究新知的一般 方法和控制变量法的应用，让学生在真实的课堂中体会探究新知的乐趣， 体现合 作学习，

5、相互评价，最终获取成功的体验。3 .检测目标任务4的评价任务有：通过质量守恒定律和化合价的应用， 书写 相应的化学式，并根据物质的类别来认识置换反应， 并根据概念来巩固、区分三 种基本化学反应类型，通过练习题来完善和提高。教学过程环节学习活动评价要点学生活动教师活动环观看视频和黄金的实物播放视屏和展示黄金 饰品，能鉴别真假黄金吗？ 倾听学生的方法倾听学生能否将想法叙 述清楚巧设情境引入课题环节一实验探究感悟新知观看图片和 书写相应的方程 式展示图片，讲解金属与 氧气反应，引导学生书写方 程式常见金属与氧气反应， 根据学生书写和回答情况， 指出学生错误的地方小组讨论实验力杀倾听学生实验方案指出优

6、劣和改进措施小组实验观察学生实验情况学生相互指出操作错 误，教师点评记录实验现象观察学生记录情况能否根据实验现象完成 相应的记录，指导学生正确 记录实验现象根据现象得出结 论倾听学生的叙述鼓励学生的口头表达能 力和分析归纳能力，指出优 劣写出相应的化学方程式巡视学生书写情况，展 示正确的方程式根据学生书写情况，给 予正确指导倾听问题，思 考并小组讨论后 回答提出问题：酸的浓度小 一样行吗？金属的状态/、 一样行吗？让学生认识条件不同， 现象不同，注意引导学生思 考为什么分析物质的 种类，倾听讲解引导学生从物质的种 类上分析、认识反应的类型置换反应的特点环节二挑战自我解释应用根据提示，思 考并回答问题，并 解释为什么提问：能育方法鉴别真 假黄金吗？假黄金放在火焰上烧， 会变黑；假黄金放入酸中， 会有气泡产生环节四合作交流共享成果以小组为单 位讨论总结金属 的化学性质，并总 结在一张纸