数学人教版七年级下册平面直角坐标系(二)

1、授课年级七年级学科数学课题平面直角坐标系（2）任课教师课型问题解决课课时1授课时间教材 分 析平面直角坐标系”在教材中是学习了数轴与有关几何知识以后安排这节课的，学生已经掌握了平面直角坐标系的基本概念和两个基本问题-已知点求坐标和已知坐标描点，并且让学生经历用数学符号和图形描述现实世界的过程，感受数学与现实世界的联系，数学内部数与形的关系，增强学生用数学的意识，以及 培养学生严谨朴实的科学态度和探索精神.学生 分 析由于学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不问，以及认知水平和学 习能力的差异，所以在整个教学过程中，都应尊重学生在解决问题过程中所表现 出的不向水平，尽可能地让所有学生都能主动

2、参与，并引导学生在与他人的交流 中提高思维水平。设 计 理 念为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，设计中注重 了问题由浅入深、选择不问类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调 先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。教 学 目 标知识技能：1 .能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置;2 .在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置.3 .经历画坐标系、描点、连线，等过程 发展学生的数形结合的意识 ，合作交流的意 识.过程方法：渗透对应关系，提高学生的数感情感态度与价值观：体验数、符号是描述现实世界的重要手段。重占八、难占八、重点：建立适当直角坐标

3、系，描述物体的位置；在给定的直角坐标系中根据坐标描出点的位置.难点：建立适当直角坐标系.教 学 方 法在导读单中让学生通过预习理解平面直角坐标系的相关概念，通过设计问题 观察，认识并能回出平囿直角坐标系。在字习中，从自学探究到小结归纳，再到 合作讨论、积极展示，充分发挥学生主动性。关 键 问 题建立适当直角坐标系，描述物体的位置；教 学 准 备围绕平面直角坐标系设置相应练习学生提前自学课本 40-43页教学环节时间问题情境教师行为期望的学生行为复习回 顾，提出 问题2检查预习 效果，明确本节 课的学习目标导语：能不能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置呢？1.明确：本节课的学习学生在教师的引导

4、 下，能很快回忆相关问 题，引发对新问题的思考目标1.深入各个学习小组进学生在学科长的组织行巡视，指导学生对完下，能主动参与学科组的成的导读单中的问交流、讨论，发表自己不小组讨论建立适当题进行讨论交流2.关注学困生，进行“一同的意见，相互评价。并 能对导读单问题小组父流，板 查预习效 果5-10 1直角坐标系，描述物体的位置分钟”指导策略3 .指导学生把不能解决的问题和出现的新问题展示在小黑板上。4 .教师板书形成共识，向全体同学展 示。1.发放生成单，小学生分小组展示；组讨论交流，完成计算。学生代表讲解生成单建立适当直中的问题，明确讨论的结角坐标系，描述2.请各小组派代表上讲果，能根据提示较

5、清晰的小组二次物体的位置台展示自学成果，并讲叙述自己的思路；讨论全班解小组讨论结果、思路。（如：一个点关于坐标轴展示，问15 及原点的对称点）题讲解-20不同位置3.教师做好组织、指导、其他学生能对展示的结点的坐标特征规范，对生成的新问题 进行讨论，请其他学生果进行评价，并解决生成 的新问题；（5种情况）进行评价。期望能调动起全体同学 的热情，参与展示的过 程，在“小老师”的讲解 下积极的接受理解本节课你学到学生能自主发表自己的总结归21了什么知识？1.指导学生归纳、反思.看法，小结本节课的知识纳，提升在应用时应注2.明确课后任务。点（如：平囿直角坐标系意义意什么问题？的相关概念）问题训1 练，小组 评价（根 据时间安 排）3-5 关于实际 问题的几个相 关应用。1、发放训练单2、指导学生完成训练 单或个别问题。3、教师实施“一帮一