新苏科版九年级物理下册《十六章电磁转换二、电流的磁场》教案_21

1、二、电流的磁场(一)一、教学目标1.知识与技能(1)初步认识电能生磁，了解奥斯特实验。(2)初步认识通电螺线管的外部磁场。(3)会观察实验中的现象，从而获得信息，并学会处理这些信息。(4)经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象(3)在讨论、评估中能清晰地陈诉自己的观点，有评估和听取别人意 见的意识。3.情感态度与价值观(1)通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激 发学生学习科学的兴趣。(5)通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学重点、难点1 .重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。2 .难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁

2、场方向、螺线管磁极，由螺线管的磁极和绕法判定电流方向，由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。三、教学过程教师活动学生活动设计意图(一) 导入课题实验演示并提问：1 .用单独一个铁钉去吸引大头 针，观察到什么现象？说明什 么？2 .用绕成电磁铁的铁钉去吸引 大头针，观察到什么现象？说明 什么？3 .断开电源，观察到什么现象？ 说明什么？师：没有磁性的铁钉能吸引大头 针，是因为有通电导线绕在铁钉 上后，铁钉被磁化，说明电流产 生了磁场。(二)新课教学4 、通电导体周围的磁场思考并回答看到的现象1 .无法吸引大头针；说明 铁钉无磁性2 .可以吸引；说明有磁性3 .大头针掉落，说明磁性 消失了学生按

3、要求完成实验探 究搜索互联网进行奥斯特实验的搜索通过类比的方法 引入，使学生从 已知的知识入 手，达到温故知 新的目的。学生自己动手做活动一、探究奥斯特实验指导学生将一根与电源、开 关相连接的直导线（铜芯线）沿 南北方向水平放置在小磁针上 方，请同学们观察直导线通、断 电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？进一步提问：通过这个现象 可以得出什么结论呢？结论1 :通电导线和磁体一样， 周围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方 向的，那么电流周围的磁场方向 是怎样的呢？它与什么因素有关 呢？提问：同学们观察到什么现 象？这说明什么？结论2:电流的磁场方向跟电流 的方向有关。当电流的方向变化

4、 时，磁场的方向也发生变化。提问：有没有什么办法能让实 验现象明显一点？演示：通过串联电阻，改变 导线中的电流强度，比较前后两 次小磁针的偏传速度和角度 结论3:电流的磁场强度跟电流 大小有关。电流越大，电流的磁 场越强。师：以上实验是丹麦的科学 家奥斯特首先发现的，此实验又 叫做奥斯特实验。这个实验表明， 除了磁体周围存在着磁场外，电 流的周围也存在着磁场。ppt演示奥斯特的简介1.观察到通电时小磁针 发生偏转，断电时小磁针 又回到原来的位置。师生讨论：通电后导 体周围的小磁针发生偏 转，说明通电后导体周围 的空间对小磁针产生磁力 的作用，由此我们可以得 出：通电导线和磁体一样， 周围也存在

5、着磁场。猜想：可能和电流方向 有关重做上面的实验，观察 当电流的方向改变时，小 磁针n极的偏转方向是否 发生变化。结论：电流方向改变，小 磁针的偏转方向也发生改 变，说明电流的磁场方向 也发生变化。学生讨论：电流不够强，加大电流。 多用几根导线观察到电流减小时，小 磁针的偏转速度变慢；角 度变小；说明电流大小会 影响磁场的强弱搜索奥斯特的简介学生看书讨论后回答： 因为它揭示了电现象和磁 现象不是各自孤立的，而 是紧密联系的，从而说明奥斯特实验，体 验探究过程，获 得感性认识，增 加学习兴趣。搜索互联网进行 奥斯特实验的搜 索并联两根导线增 大电流，为螺线 管作铺垫。提问：奥斯特实验在我们现 在

6、看来是非常简单的，但在当时 这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？2、研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导 线，后来科学家们又把导线弯成 各种形状，通电后研究电流的磁 场，其中有一种在后来的生产实 际中用途最大，那就是将导线弯 成螺线管再通电。那么，通电螺 线管的磁场是什么样的呢？请同 学们观察下面的实验：活动二、探究通电螺线管的磁场实验：按课本图166那样 在玻璃板上均匀地撒些铁屑，给 螺线管通电，轻敲纸板，请同学 们观察铁屑的分布情况，并与条 形磁体周围的铁屑分布情况对比提问：同学们观察到什么现 象？结论1 :通电螺线管外部的磁场 和条形磁体的磁场一样。师：上述现象表明通电

7、螺线 管和磁体一样也有磁极，它的周 围也有磁场，那么它的磁场方向 又如何呢？请同学们继续探究通 电螺线管的磁场，将你的实验结 果填入教材p39图16-16中，并 尝试画一画它的磁感线分布图。提问：它的极性与电流的方 向有没有关系呢？结论2:通电螺线管两端的极性 跟螺线管中电流的方向有关。当 电流的方向变化时，通电螺线管 的磁性也发生改变。提问：采用什么办法可以很 简便地判定通电螺线管的磁性与 电流方向的关系呢？表面上互不相关的自然现 象之间是相互联系的，这 一发现，有力推动了电磁 学的研究和发展。边听边思考搜索通电螺线管的磁场 分布情况，最好能找到实 验视频，对实验现象进一 步分析学生分组实验

8、，观察思 考。通过介绍科学家 的故事，联系学 生实际，树立榜 样，进行心理教 育(1)、通电螺线管外部的 磁场和条形磁体的磁场一 样。用小磁针放在螺线管的 两端，通电后，观察小磁 针的n极指向，从而判别 出通电螺线管的n、s极; 尝试画出磁感线分布图在介绍科学发现 的过程中渗透科 学研究的方法指 导，从而启发学 生观察思考生活 与学习中的类似 现象可能会导致 新的联系与规律 的发现，在生活 和学习中处处要 做一个有心人。改变电流方向，观察小 磁针的指向发生改变，得 到结论：通电螺线管的极 性与电流的方向有关。同学们看书、讨论，弄 清安培定则的作用和判定 方法。学生实验讨论画图搜索安培定则的来源；复习旧的知识，让两个本来独 立的知识点通过 类比、联想去寻 找它们的联系。3、安培定则1 .作用：可以判定通电螺线管的 磁性与电流方向的关系。2 .判定方法：用右手握住螺线管， 让四指弯向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那端就是螺 线管的北极。教师演示具体的判