BLet’stryLet’stalkPairworkStorytime

1、第五课时b let try let talk pair work story time【学习内容】b let try let talk pair work【教材分析】_本节课主要学习现在实行时在对话中的应用，以及现在实行时的一般疑问句的提问及肯定，否定问答：is he taking pictures? no, he isn t.yes, he is.【学情分析】本节课学习现在实行时的一般疑问形式及回答，学生没有接触过，但教师能够充分利用四年级和五年级上册学习过的一般疑问句is she a dancer? yes, she is. no, she isn t.is shequiet? yes,

2、she is. no, she isn 来以旧引新，引导学生把be动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。【教学目标】一、知识与技能目标1 .能熟练朗读并模仿本节课对话。2 .能表演本节课对话。3 .能在实际生活中使用本节课对话(创编对话， 任务型”教学)。4 . 了解知识点：(1)如何从陈述句变一般疑问句：把be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。(2)以be动词引导的一般疑问句的回答以yes, no开头，后紧接人称，最后加be动词。(3) 了解一般疑问句和特殊疑问句的不同：一般疑问句是以be动词，情态动词和主动词开头引导的句子，而特殊疑问句是以特殊疑问词(what, when,

3、where, why, who, whose,how等)开头引导的句子。两者的回答也不相同：一般疑问句以yes, no回答，而特殊疑问句视具体情况作答。二、情感目标从c部分故事中，教师应告诉学生：青蛙是人类的朋友，我们应爱护他们。重学习重难点】isn t.能在具体情景学习重点：掌握句型：is he taking pictures? yes, he is./ no, he中使用，并能恰当地替换句中的动词短语。学习难点：1 .句型“ise taking pictures? yes, he is / no, heisn 的ff景使用。2 . 了解together的意义及用法。3 .理解story t

4、ime的故事内容。【教学准备】教师准备录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图或vcd、相对应的单词卡片、相对应的头饰等。【教学过程】一、热身（warm-up ）（此环节用时 5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放第六单元，p78 : let sing部分歌曲，复习本单元内容。学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。（二）复习旧知中知识热身单词对对碰：教4各单词：catching taking doing watching pickingbutterfliespictures an up insects leaves experiment having counting writ

5、ingcollecting playing a chess report insects picnic leaves a 贝占在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。（活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提升速度，达到更加熟练的目的。学生找到单词短语后，要根据这个短语说一句话，锻炼学生组织语言的水平。）（三）评价分组中注意力热身i will divide the ss into two groups : a, b. and hav

6、e competitions through thewhole class. i will reward them some stickers to the winner of each competition.二、表现（presentation ）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课猜猜看：教师播放课件：请同学们猜一猜他在干什么？画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。预先设定一幅图片为准确答案。教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师

7、示范）教师自问自答：is mike playing chess ?教师随即点击 playing chess的图片。点击后，答案不准确，图片上出现叉子。课件回答：no , he isn t.叉子随即消失。教师再实行其他尝试：is he watching insects ?重复实验，直至答案准确时，课件回答： yes, he is.记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之内，20分。教师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用is some

8、body ？提问，教师操作鼠标，回答学生的提问。教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。（二）情景创设，理解语意教师出示任务：let find out : what is miss white doing and what is mr black doing?学生打开书，看书上提供的表格。学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：may be miss white is 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生实行问答练习，教师问： is miss white counting insects ? is hecollecting leaves ?弓

9、i导学生回答： yes, he is. / she is. 或 no, he isn / she isn t （三）交际练习，板式表现做 老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元 a、b let slearn部分的单词短语卡片，任意抽取后教师问：is he/she playing chess?一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问： who is it ?引导学生回答：he/she is.然引导学生回答：yes, he is. / she is. 或 no, he isn t./ she isnt.教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生使用句型“ishe /

10、she doing？猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。教师在黑板上画一片树林，然后把zhang peng的头像贴在树林的图画上。教师问：whereis zhang peng ?引导学生回答：he in the woods。教师课前把b部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：isne / shedoing？”猜图画的内容。教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如： is playing chess. is playing chess, too. they are

11、playingtogether.让学生学说句子：they are playing together.板书设计unit6 is he / she doing ?is he / she doing ?yes, he is. / she is.no, he isn / she isn t.（四）问题视听，整体感知1 .学生听录音回答问题where is zhang peng? is he taking pictures? is john playing chess?2 .学生在听课文录音进一步理解对话的含意。3 .学生打开课本p74页，教师播放对话录音，学生跟读。三、练习（practice ）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1 .播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2 .给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。3 .小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好