苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计1

1、三袋麦子第二课时教学设计教材依据： 本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。设计理念： 本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。教学目标: 1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。3、能培养学生的创新精神,续编结

2、尾。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：1、有感情朗读课文。2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：小猪、小牛、小猴头饰若干 课件教学过程： 一、导入新课。1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、三袋麦子这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续

3、学习（齐读课题）三袋麦子。二、精读课文第2节。1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语圈出来。2、指名答。根据回答，引说：（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）（2）而小牛也会赞道：（ ）（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。4、请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生自学）5、读了第二小节，你首先

4、感受到了什么？小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？你觉得这是一只怎样的小猪？性急：理解“迫不及待” 。6、师范读。7、指名说。总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”三、精读第6节。1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。2、“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么？3、想象一下土地爷爷听了小猪的话，会说些什么呢？你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结

5、果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。四、生自学，精读第3、7节。1、自学课文，边读边想边画，小组交流。2、小牛是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？3、指名答。（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。（3）节俭 先慢慢你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出

6、对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）4、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。五、学习第4、8、9小节。1、小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得三袋麦子里的小猴怎么样？2、指名答。（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）（2）他是怎么做的？结果呢？小猴收获了很多麦子，他把一袋麦子变成了满满一囤麦子。所以土地爷爷说他聪明能干。3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。4、想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得最多。）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？六、总结拓展，布置作业。作业。（1）有感情朗读课文，并和小伙伴一起分角