IB课程-MYP中学项目

1、IB课程课程-MYP中学项目 (Middle Years Program) Contents A IB介绍介绍1 IB学校学校2 IB核心课程介绍核心课程介绍3 IB的培养目标的培养目标4 MYP中学项目介绍中学项目介绍5 MYP-课程结构课程结构6 Contents B MYP-课程标准课程标准7 MYP-学校授权步骤学校授权步骤8 MYP-IB组织的职责组织的职责9 MYP-学校的职责学校的职责10 MYP-学校的检查和评估程序学校的检查和评估程序11 MYP-项目通则项目通则12 一、一、IB介绍介绍 一、一、IB介绍介绍 IB是什么？是什么？ IB是是International Bac

2、calaureate的英文缩写形式。的英文缩写形式。 它是由它是由IBO（The International Baccalaureate Organization） 国际文凭组织与学校、政府及其他国际组织共同发展的国际文凭组织与学校、政府及其他国际组织共同发展的 具有挑战性和严格评估制度的国际文凭教育项目。具有挑战性和严格评估制度的国际文凭教育项目。 一、一、IB介绍介绍 IBO的教育宗旨？的教育宗旨？ 国际文凭组织（国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育）的教育宗旨是终身教育(Education for Life)， 它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱它倡导国际主义和

3、对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱 探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的 终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创 造一个更加美好、更加和平的世界。造一个更加美好、更加和平的世界。 一、一、IB介绍介绍 PYP (Primary Years Program)是是 为为3到到12岁儿岁儿 童开设的小童开设的小 学项目课程。学项目课程。 MYP (Middle Years Program)是是 为为11到到16岁岁 的少年开设的少年开设

4、 中学项目课中学项目课 程。程。 DP (Diploma Program)是是 为高中学生设为高中学生设 立的大学预课立的大学预课 课程，我们叫课程，我们叫 做高中课程。做高中课程。 国际文凭组织（国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育具有连续性，共开设三类课程：）所提供的国际教育具有连续性，共开设三类课程： 二、二、IB学校学校 IB学校培养的国际化人才受到了世界各高等院校的欢迎，从而使国际文凭学校培养的国际化人才受到了世界各高等院校的欢迎，从而使国际文凭 组织得以与许多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的契约关系。这些大组织得以与许多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的契约关系。这些大

5、 学不仅乐于接受国际文凭的持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者提供学不仅乐于接受国际文凭的持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者提供 奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解，目前除中国以外，全世界的名牌大奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解，目前除中国以外，全世界的名牌大 学几乎都与学几乎都与IBO签定了接受签定了接受IB学生就读的协议，这为学生就读的协议，这为IBO的发展提供了可靠的的发展提供了可靠的 保证。保证。 IB组织的课程，满足了现代移动家庭子女的教育需求，学生可以跟随父母组织的课程，满足了现代移动家庭子女的教育需求，学生可以跟随父母 自由地从一个国家的一所自由地从一个国家的一所

6、IB学校，转入到另一个国家的另一所学校，转入到另一个国家的另一所IB学校，学习同学校，学习同 样的课程，学业不受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。样的课程，学业不受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。 经过经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的成员学校已由最初的多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的成员学校已由最初的 十几所发展到今天的一千多所学校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近十几所发展到今天的一千多所学校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近2000 余所大学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的名牌大学，近年来余所大学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的名牌大学，近年来 更

7、有日益扩大的趋势。更有日益扩大的趋势。 三、三、IB核心课程介绍核心课程介绍 知识理论课知识理论课 核心课程核心课程 核心课程核心课程 核心课程核心课程 知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是 培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、 防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性 基础进行分析和表达的能力。基础进行分析和表达的能力。 三、三、IB核心课程介绍核心课程介绍 创造性思维活动及行为、创造性思维活动及行为、 社区服务活动社区服务活动 核心

8、课程核心课程 核心课程核心课程 创造活动和服务课程，鼓励学生进行创新、提高认创造活动和服务课程，鼓励学生进行创新、提高认 识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为 具有完整公民意识的人。具有完整公民意识的人。 三、三、IB核心课程介绍核心课程介绍 核心课程核心课程 扩展论文扩展论文 核心课程核心课程 扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研， 要能写出要能写出4000字的调研文章。这项要求为学生提供了按自字的调研文章。这项要求为学生提供了按自 己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方

9、法，己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法， 锻炼写作技巧。锻炼写作技巧。 四、四、IB的培养目标的培养目标 IB的教育哲学是的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通（终生的教育），通 过综合平衡的学科及富有挑战性的评估，旨在帮助学校努力过综合平衡的学科及富有挑战性的评估，旨在帮助学校努力 发展青年人的个人才智，指导他们将教室里学到的知识与外发展青年人的个人才智，指导他们将教室里学到的知识与外 部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别 强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。强调培养理想的具有

10、国际意识及负责感的公民。 四、四、IB的培养目标的培养目标 四、四、IB的培养目标的培养目标 Click to add Text Click to add Text 首先，首先，IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民素质，学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民素质， 关心国内外事务的有责任感的国际公民。关心国内外事务的有责任感的国际公民。 其次，其次，IB学生具有批判思维意识和能力，学生具有批判思维意识和能力，积极努力自觉地学习科学知识，积极努力自觉地学习科学知识， 敢于、善于提出问题和解决问题，最后得出经自己研究后的结论。敢于、善于提出问题和解决问题，最后得出经自己研究后

11、的结论。 第三，第三，IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想新事物，能融会贯通所学生敢于接受挑战，不断接受新思想新事物，能融会贯通所 学多科知识，具有综合知识的能力。学多科知识，具有综合知识的能力。 第四，第四，IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐于助学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐于助 人，通过社会活动和社区服务完善自己。人，通过社会活动和社区服务完善自己。 第五，第五，IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。 有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时完成各有强烈的时间观念，能有条理地安排学

12、习和工作计划，按时完成各 项任务。项任务。 五、五、MYP-中学项目介绍中学项目介绍 Click to add Text Click to add Text PYP 小学项目 MYP中学项目 DP高中项目 MYP (Middle Years Program)是为是为11到到16岁的少年开设中学项目课程。岁的少年开设中学项目课程。 五、五、MYP-中学项目介绍中学项目介绍 Click to add Text Click to add Text 中学项目中学项目MYP于于1994年开始实施，它的前身为国际学年开始实施，它的前身为国际学 校联盟课程校联盟课程(ISAC)，流行于，流行于20世纪世纪8

13、0年代。年代。90年代初，在年代初，在 IBO的帮助下，该课程在教学大纲和评估体系等方面取得的帮助下，该课程在教学大纲和评估体系等方面取得 了长足的进步，其宗旨是培养学生的国际意识，使他们获了长足的进步，其宗旨是培养学生的国际意识，使他们获 得参与全球化社会活动的技能、态度和知识。得参与全球化社会活动的技能、态度和知识。 19921994年，年，IBO将这一课程进一步体系化，形成将这一课程进一步体系化，形成 了自己的中学项目了自己的中学项目MYP。 六六、MYP-课程结构课程结构 Click to add Text MYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的是国际文凭组织为具有长远教育需求的11

14、16岁学生设计的，岁学生设计的， 强调知识综合、国际文化和国际交流，是大学预科项目的最佳衔接。强调知识综合、国际文化和国际交流，是大学预科项目的最佳衔接。 MYP课程以人为中心，包课程以人为中心，包 括构成网状结构的五大领域和括构成网状结构的五大领域和 八大学科，注重学科领域的交八大学科，注重学科领域的交 叉渗透，注重学生的主体发展，叉渗透，注重学生的主体发展， 注重社会实践。注重社会实践。 六六、MYP-课程结构课程结构 Click to add Text Click to add Text 五大领域五大领域：是环境、学习是环境、学习 方法、社区服务、人类创方法、社区服务、人类创 造、健康与

15、社会教育。造、健康与社会教育。 八大学科八大学科：是语言是语言A、语言、语言B、 人文、科学、数学、艺术、人文、科学、数学、艺术、 技术和体育，学科教学注重技术和体育，学科教学注重 学科交叉和知识综合，教学学科交叉和知识综合，教学 语言可以是英语、法语、西语言可以是英语、法语、西 班牙语或汉语。班牙语或汉语。 五大领域与八大学科融为一体五大领域与八大学科融为一体，强调通过社会实践强调通过社会实践 活动和主题活动来提高学生的综合素质。活动和主题活动来提高学生的综合素质。 七、七、MYP-课程标准课程标准 合作规划合作规划 合作规划与反思为合作规划与反思为IB项目实施提供支持项目实施提供支持,并与

16、项并与项 目的要求一致。目的要求一致。 合作规划与反思将定期和系统化的进行。合作规划与反思将定期和系统化的进行。 合作规划和反思解决纵向和横向联系。合作规划和反思解决纵向和横向联系。 合作规划和反思确保所有老师对学生学习经验有合作规划和反思确保所有老师对学生学习经验有 综合把握。综合把握。 合作规划与反思基于对学生学习的期望。合作规划与反思基于对学生学习的期望。 合作规划与反思融合学生学习需求和风格的差异合作规划与反思融合学生学习需求和风格的差异 合作规划与反思跟进学生作业和学习的评估。合作规划与反思跟进学生作业和学习的评估。 合作规划与反思确保所有教师为学生语言发展负合作规划与反思确保所有教

17、师为学生语言发展负 责。责。 合作规划与反思解决合作规划与反思解决IB学习者的特性。学习者的特性。 七、七、MYP-课程标准课程标准 写作课程写作课程 写作课程非常全面，与项目要求一致。写作课程非常全面，与项目要求一致。 写作课程对学校团体公开。写作课程对学校团体公开。 写作课程根据学生之前的学习经历设置。写作课程根据学生之前的学习经历设置。 写作课程专注于长期发展的知识、概念、技能和写作课程专注于长期发展的知识、概念、技能和 态度。态度。 写作课程允许学生回应自己和他人需求的有意义写作课程允许学生回应自己和他人需求的有意义 的反应。的反应。 写作课程包含学生相关的经历。写作课程包含学生相关的

18、经历。 写作课程提高学生对个体、地方、国家和世界问写作课程提高学生对个体、地方、国家和世界问 题的敏感度。题的敏感度。 写作课程为反思人类共同点、多样性和不同观点写作课程为反思人类共同点、多样性和不同观点 提供机会。提供机会。 写作课程跟进当前写作课程跟进当前IB出版物并根据项目进展改进出版物并根据项目进展改进 写作课程融合学校制定的规则支持项目。写作课程融合学校制定的规则支持项目。 写作课程促进写作课程促进IB学习者特性的发展。学习者特性的发展。 七、七、MYP-课程标准课程标准 教与学教与学 教与学和项目要求一致。教与学和项目要求一致。 教与学将学生卷入成为探究者和思考者。教与学将学生卷入

19、成为探究者和思考者。 教与学基于学生知道和能做到的事情。教与学基于学生知道和能做到的事情。 教与学促进学术诚信的理解与实践。教与学促进学术诚信的理解与实践。 教与学协助学生主动承担自主学习的责任。教与学协助学生主动承担自主学习的责任。 教与学思考人类共同点、多样性和不同观点。教与学思考人类共同点、多样性和不同观点。 教与学解决学生语言需求，包括学生学习非母语的语言需教与学解决学生语言需求，包括学生学习非母语的语言需 求。求。 教与学证实所有教师为学生语言发展负责。教与学证实所有教师为学生语言发展负责。 教与学使用一系列不同的策略。教与学使用一系列不同的策略。 教与学差异化指导以满足学生不同的学

20、习需求和风格。教与学差异化指导以满足学生不同的学习需求和风格。 教与学包含一系列资源，包括信息技术。教与学包含一系列资源，包括信息技术。 教与学发展学生的态度和技能，允许学生回应自己和他人教与学发展学生的态度和技能，允许学生回应自己和他人 的需求的有意义的反应。的需求的有意义的反应。 教与学使学生卷入进反思如何学、学什么和为什么学的问教与学使学生卷入进反思如何学、学什么和为什么学的问 题。题。 教与学促进基于理解和尊重的活跃环境。教与学促进基于理解和尊重的活跃环境。 教与学鼓励学生通过不同方式展示他们的学习。教与学鼓励学生通过不同方式展示他们的学习。 教与学发展教与学发展IB学习者的特性。学习

21、者的特性。 七、七、MYP-课程标准课程标准 课程评估课程评估 1.学校的评估与项目要求一致。学校的评估与项目要求一致。 2.学校与学校共同体沟通评估理念、政策和步骤。学校与学校共同体沟通评估理念、政策和步骤。 3.学校使用一系列策略和工具评估学生的学习。学校使用一系列策略和工具评估学生的学习。 4.学校为学生提供反馈以帮助提高他们的学习。学校为学生提供反馈以帮助提高他们的学习。 5.学校配备记录学生进步的系统，与项目评估理念一学校配备记录学生进步的系统，与项目评估理念一 致。致。 6.学校配备报告学生进步的系统，与项目评估理念一学校配备报告学生进步的系统，与项目评估理念一 致。致。 7.学校

22、分析评估数据为教与学提供反馈。学校分析评估数据为教与学提供反馈。 8.学校为学生提供机会，使他们参与、反思和评估他学校为学生提供机会，使他们参与、反思和评估他 们的学习。们的学习。 9.学校配备系统确保学生能够顾能够通过完成提供的学校配备系统确保学生能够顾能够通过完成提供的 项目：项目：PYP项目、项目、MYP个人项目和个人项目和DP附加论文，展附加论文，展 示他们学习的进步。示他们学习的进步。 八、八、 MYP-学校授权步骤学校授权步骤 考虑阶段考虑阶段 学校信息表格 候选资格要求候选资格要求 申请MYP候选资格 IBIB决定候选名单决定候选名单 确定名单 候选阶段候选阶段 项目试实施 IB

23、IB决定授权决定授权 a. 商讨阶段，包括拜访学校 b. MYP申请特权 c. 核实拜访学校 八、八、 MYP-学校授权步骤学校授权步骤 授权授权 1. 1. 领导参加领导参加IBIB的的1 1类研讨会，员工开始参加类研讨会，员工开始参加IBIB研讨会研讨会 2. 2. 完成完成授权教师职业发展的要求授权教师职业发展的要求 3. 3. 学校跟进职业发展的要求学校跟进职业发展的要求 九、九、 MYP-IB组织的职责组织的职责 1. IB1. IB组织允许组织允许IBIB世界学校遵守世界学校遵守IBIB世界学校规则世界学校规则: MYP: MYP项目和项目和MYPMYP 协调者手册规定的步骤，这两

24、项规则支配协调者手册规定的步骤，这两项规则支配MYPMYP项目的管理实施。项目的管理实施。 2. IB2. IB组织独立于学校。学校必须向相关部门和法定监护人澄清：组织独立于学校。学校必须向相关部门和法定监护人澄清： a. a. 学校全权负责学校全权负责MYPMYP项目的教学质量和实施。项目的教学质量和实施。 b. b. 学校全权负责学校全权负责MYPMYP项目的教学质量和实施过程中的任何问题。项目的教学质量和实施过程中的任何问题。 c. MYPc. MYP文凭和文凭和MYPMYP成就档案是成就档案是IBIB组织而非学校的特权。组织而非学校的特权。 3. IB3. IB组织允许组织允许IBIB

25、世界学校在世界学校在IBIB世界学校规则世界学校规则: MYP: MYP项目规定的框架项目规定的框架 下实施下实施MYPMYP项目并使用相关材料。项目并使用相关材料。 4. IB4. IB组织建立并管理评估程序并对其进行保存。组织建立并管理评估程序并对其进行保存。 十、十、MYP-学校的职责学校的职责 1.1. 学校负责确保学校实施学校负责确保学校实施MYPMYP项目，并遵守当地和国家法律。项目，并遵守当地和国家法律。 2.2. 学校负责保证学校负责保证MYPMYP教学质量，并确保教学质量，并确保IBIB组织不受法定监护人因缺点采取的任何法律行组织不受法定监护人因缺点采取的任何法律行 动的伤害

26、。动的伤害。 3.3. 学校必须合适地资助学校必须合适地资助MYPMYP项目，并根据项目，并根据IBIB组织的规定和程序对其进行有效实施和监控。组织的规定和程序对其进行有效实施和监控。 每所学校必须指定一名每所学校必须指定一名MYPMYP协调人管理项目，并让其参与协调人管理项目，并让其参与IBIB组织认可的培训研讨会。组织认可的培训研讨会。 4.4. 学校有责任决定是否根据学生的特殊需求录取学生进入学校有责任决定是否根据学生的特殊需求录取学生进入MYPMYP项目。学校必须确保法定项目。学校必须确保法定 监护人和学生本人明白监护人和学生本人明白IBIB组织为学生的特殊需求所做的特殊评估安排。在没

27、有组织为学生的特殊需求所做的特殊评估安排。在没有IBIB组组 织预先批准的情况下，学校不能为评估进行特殊安排。织预先批准的情况下，学校不能为评估进行特殊安排。 5.5. 学校必须确保学校必须确保MYPMYP项目的老师和学校校长项目的老师和学校校长/ /领导了解课程框架和标准、惯例和要求，领导了解课程框架和标准、惯例和要求， 在在IBIB文件和其他文件和其他MYPMYP支持文件的实施项目。支持文件的实施项目。 6.6. 学校有责任确保法定监护人获悉课程框架，包括评估方针和项目要求。学校有责任确保法定监护人获悉课程框架，包括评估方针和项目要求。 7.7.当学生参与项目后，学校有责任提供法定监护人一

28、份当学生参与项目后，学校有责任提供法定监护人一份MYPMYP项目通则的复印件。学校保项目通则的复印件。学校保 证证IBIB组织不受学生或法定监护人任何法律措施的伤害。组织不受学生或法定监护人任何法律措施的伤害。 十、十、MYP-学校的职责学校的职责 8.8. 当学生参与项目后，法定监护人必须根据当学生参与项目后，法定监护人必须根据IBIB组织要求提供书面许可以便提供学生的作业。组织要求提供书面许可以便提供学生的作业。 这授予这授予IBIB组织非专属、不收费、世界范围的许可，提供法律版权的保护，以便复制与组织非专属、不收费、世界范围的许可，提供法律版权的保护，以便复制与IBIB组织组织 活动相关

29、的任何形式的教育、培训、专业目的的材料。但是他们保有要求专属版权的权利，活动相关的任何形式的教育、培训、专业目的的材料。但是他们保有要求专属版权的权利， 以便选择在特殊情况下如何去做。学校必须根据以便选择在特殊情况下如何去做。学校必须根据MYPMYP协调者手册规定的程序，促进这项协调者手册规定的程序，促进这项 要求。要求。 9.9. 如果如果IBIB组织因非评估目的要求学生的材料，学校有责任从学生那里提前获得书面许可。这组织因非评估目的要求学生的材料，学校有责任从学生那里提前获得书面许可。这 授予授予IBIB组织非专属、不收费、世界范围的许可，提供法律版权的保护，以便复制与组织非专属、不收费、

30、世界范围的许可，提供法律版权的保护，以便复制与IBIB组织活组织活 动相关的任何形式的教育、培训、专业目的的材料。动相关的任何形式的教育、培训、专业目的的材料。 10.10. 学校必须确保支付所有费用，包括学校必须确保支付所有费用，包括IBIB组织确定的费用范围、分派货币和付费时间表。组织确定的费用范围、分派货币和付费时间表。 11.11. 使用使用IBIB组织的安全网上服务时，学校必须控制分配和用户名及密码的使用，确保教师获悉组织的安全网上服务时，学校必须控制分配和用户名及密码的使用，确保教师获悉 各项条款和规定。各项条款和规定。 12.12. 学校必须通知学校必须通知IBIB组织关于授权之

31、后架构或法律地位的变化。组织关于授权之后架构或法律地位的变化。IBIB组织可能会根据变化的结果组织可能会根据变化的结果 选择拜访学校，如果这对项目实施有影响的情况下。根据相关选择拜访学校，如果这对项目实施有影响的情况下。根据相关IBIB政策，拜访由学校资助。政策，拜访由学校资助。 十一、十一、MYP-学校的检查和评估程序学校的检查和评估程序 1. 学校必须接受学校必须接受IB组织代表拜访学校，对组织代表拜访学校，对MYP项目的实施进行考察。项目的实施进行考察。 根据相关根据相关IB政策，拜访会在合理范围内提前通知随时进行，并由政策，拜访会在合理范围内提前通知随时进行，并由 学校资助。学校资助。

32、 2. 对学校对学校MYP实施情况的综合评估，包括第一条中由学校资助的拜实施情况的综合评估，包括第一条中由学校资助的拜 访，必须在最初授权后四年内以五年的间隔进行。学校需要自我访，必须在最初授权后四年内以五年的间隔进行。学校需要自我 研究为评估过程做准备。研究为评估过程做准备。 3. 学校需要对建议采取行动，在合适的地方，解决评估报告中列出学校需要对建议采取行动，在合适的地方，解决评估报告中列出 的细节问题。的细节问题。 十二、十二、MYP-项目通则项目通则 1.1. 学校的角色和责任学校的角色和责任 2.2. 项目内容和实施项目内容和实施 3.3. 评估程序评估程序 十二、十二、MYP-项目

33、通则项目通则 IBIB组织确定实施组织确定实施MYPMYP项目的课程框架、标准、管理和要求，针对项目的课程框架、标准、管理和要求，针对11-1611-16岁的学生群体。岁的学生群体。 MYPMYP项目为学校和学生提供接受项目为学校和学生提供接受IBIB组织认证的分数，这个分数是学校实施组织认证的分数，这个分数是学校实施5 5年年MYPMYP项目后进项目后进 行修正得到，会授予行修正得到，会授予MYPMYP证书和证书和MYPMYP成绩档案。成绩档案。 IBIB组织确定课程框架和组织确定课程框架和MYPMYP中每项课程的评估要求。中每项课程的评估要求。IBIB组织是唯一一个颁发组织是唯一一个颁发MYPMYP证书的组织。证书的组织。 因为因为IBIB组织并不是一所教育机构，并不向学生提供教学服务，因此组织并不是一所教育机构，并不向学生提供教学服务，因此MYPMYP项目是由项目是由IBIB世界的世界的 学校来实施和教授的。学校是完全独立于学校来实施和教授的。学校是完全独立于IBIB组织，并单独负责实施组织，并单独负责实施MYPMYP项目