《现代与经典〉学习体会

1、第16届现代与经典学习心得体会渭南市实验小学肖婷5月9日有幸与几名老师同行来到江苏淮安参加第 16届现代与经典 全 国小学数学教学观摩研讨会，很珍惜本次学习的机会，感谢校领导给我的这 个提 升自我教学的一次机会，让我看到别开生面的课堂教学和深刻的学习经验 报告。“现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”在淮师会堂展开为期三天的 学习。在这三天中，我看到了一节节精心设计的出色的课堂教学，每一位老师 都 以自己的特色诠释着数学课堂教学的特色，每节课又看到教师所倾注的心血，这样的课堂值得我们学习，这样的课堂让我们感到欣喜。在听课活动中，我看到了专家们朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以

2、及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。通过观摩课的展示及听取专家们对数学教学的诠释，结合我自的的教学，发现自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。坐在会场里，聆听着各位专家的精彩授课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课，新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法 和新的教学理念。一、认真研读课标，准确把握教材是根本。

3、数学教学一定要认真研读课标，抓住教材特点，吃透教材，研究学生再去设计教学，教学设计要让年段特点更加鲜明化。可以说低中高每个年段的教ii1高市集验丑耆h|iaji i i - | * 丹 h fri im 卑觐 - !学目标都不是一样的，都有各自的年段特点，所以，我们在教学设计时一定要 认 真解读课标。通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动 的和富有 个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过 程，而是学 生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我 们看到每位教 师都体现了这点一一

4、重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中 不再是原来传统 教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。二、 数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是 关 键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。 与生活贴近的知识，学生听 起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体 现出教学 面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常 生活中经常 见到的，使学生感到数学问题新颖亲

5、近变得摸得着，看得见，易于 接受，从而激 发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的 启迪了学生的思 维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了 “生活经 验数学化。三、生本教学在数学课堂上的展现。在教学中教师应重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证 ，推理与 交流等数学活动。同时数学教学也要求教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导， 充分体现“教师以学生为主体，学

6、生是数学学习的主人，教师是 数学学习的组织 者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次优质课评选的授 课教师注重从学生 的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学 生的主体作用，引导 学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的 数学，不同的人在数学 上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组 合作的方式，不仅培养了 学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。刘德武老师在讲授平行四边形的面积一课时，他引导学生充分经历了 一次“猜想一一验证一一再猜想一一再验证”的思维之旅。在课堂中，学生 有发 现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，

7、学生收获的不只是数学的知识和结论，更重要的是学生初 步掌握了 数学探究的一般方法。所以在教学中教师要教给学生的不仅仅是知识，更要让他们学会学习的方法，体会学习探索过程中的乐趣，这样学生才会真正爱上数学，让被动的学习变成主动的享受。四、有效并拓展延伸的练习设计为数学课堂添加色彩。练习设计需要具有层次性，有浅、中、难适合各层次学生的需要。练习的 设 计安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律。教师在设计时应从不同类型、不同层次的练习题，从基础练习到提高性的变式练习，再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，同时不拘泥于书本，对具有创新思想见解的学生，予以鼓励。照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。在照顾了 大面积学生的学 习能力时，更要注重发掘学生的内在潜力，因此练习的设计要减少指令性成分，增强练习的开放性。它有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘学生的创造潜力，在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。教师要不失时机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会 整合。通过这次外出学习，让我领略到了专家教学的风采