主题：人与动物

1、第七组单元主题：人与动物学习内容：课文老人与海鸥、跑进家来的松鼠、最后一头战象、金色的脚印；口语交际习作七；回 顾拓展七 学习目标：1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。学时安排：本组教材可用11 14 课时。其中，精读课文 45课时，略读课文23课时，习作3课时，口 语交际1课时，“回顾拓展” 2课时。21老人与海鸥学习目标：知识与能力目标1、学习本科生字新词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言 积累。方

2、法与过程目标1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。3、通过学习体会重点词句的意思，揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感态度和价值观目标通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，教育学生热爱大自然、爱护动物的思想感情。学习准备：1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学时间：2课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思第1课时一、学习七单兀导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，

3、这样，学生的学习方法、学习目 标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动 物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1 .学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2 .小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3 .集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4 .思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：三、再读课文，质疑1 .学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动? 或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2 .小组交

4、流。3 .集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字第2课时一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习 1至13自然段1 .从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2 .集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲 呢得变了调的地方话

5、“独脚”“灰头” “红嘴” “老沙” “公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你 能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的 爱。三、学习第二部分1 .读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事 情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中， 海鸥纷纷落地，在老人遗像前站

6、成两行， 肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样， 也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。 ）2 .再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行 交流，最后在全班交流。3 .指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料， 谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提

7、出建议。22*跑进家来的松鼠学习目标：知识与能力目标1 .理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2 .学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3 .有感情地朗读课文。方法与过程目标1、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。2、通过理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。情感态度和价值观目标通过本课教学，引导学生理解课文内容， 体会作者对松鼠的喜爱之情。 激发学生爱动物，唉自然的情感。学习准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，观察家中的小动物。教学时间：1课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思一、从题入手，了解大意1 .板书课题，齐读课题。2 .提问：读了课

8、题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3 .预习后你一定有了更多收获,现在分组交流，组长记录要点，各组专-名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲1 .读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2 .指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感2 .快速浏览课文，根据提纲自学课文。3 .分组交流学习情况。4 .集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述

9、的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1 .快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗 读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2 .交流作者表达方法。3 .根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）23最后一头战象学习目标：知识与能力

10、目标1 .会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、 浴血搏杀”；2 .有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3 .继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深 厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。方法与过程目标1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。3、通过有感情的朗读课文，掌握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所作的事情。情感态度和价值观目标通过本课教学，

11、引导学生掌握课文内容，体会人与动物，动物与动物之间的深情厚谊，教育学生热爱 大自然、爱护动物的思想感情。学习准备：1 . 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2 .学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学时间：2课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思第1课时一、复习导入，交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情， 但是，你听说过大象还能帮助人们战 斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一

12、起认识一头经历过战斗洗礼的最舟-头战象（补充完课题：最舟-头战象）。3 .齐读课题，简要介绍作者及写作背景， 沈石溪被称为中国动物小说大王， 这篇文章写的是他在 1969年到云南插队时亲身经历的事情。4 .再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有 取后 头战豕？ 取后 头战豕怎外来的？ 取后 头战豕怎公样了? 与了取后 头战象的哪些事情？） 孩子们刚才很会思考， 提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1 .快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2 .学生阅读后解决简单的问题。3 .指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，

13、归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地 自掘 坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1 .默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在 旁边写出自己的体会。2 .生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎竣为什 么不搬东西，整天优哉游哉的？）3 .交流自己喜欢的句子。4 .自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂 的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1 .继续朗读课文。2 .抄写文中的生字和词语。第2课时一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文， 大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎竣给你留卜了怎样的印象？（预设：可

14、能有“善良”“怀旧”“坚强” “忠诚” “英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明 确下一步的研读目标)二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出 有关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。)2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：(1)从哪些语句感悟到嘎竣“怀旧” “善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎竣突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕 地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎竣见了， 一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久

15、久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。 ”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”(2)汇报能感受到嘎竣“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那 么英武豪迈？“嘎竣要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎竣送行。 许多人泣不成声。村长在嘎竣脖子上系了一条洁白的纱巾，四条

16、象腿上绑了四块黑 布。”(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎竣，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写 下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔，集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比 较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。四、推荐作品像这样写人与动物， 动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子

17、们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇作业设计：1 .用自己的话讲讲这个故事。2 .小练笔：嘎竣告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。 选择一个场景，想象嘎竣内心的感受，并写下来。24*金色的脚印学习目标：知识与能力目标1 .理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2 .能有感情地朗读课文。3 .揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。方法与过程目标1、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。2、通过理解课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。情感态度和价值观

18、目标通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命 互爱互助，和睦相处。学习准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学时间：1课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？(学生简单谈对狐狸的印象。)那么，通过昨天对 24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用 一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1 .小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了

19、解故事大意，并勾 回出重要提示。2 .汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。(相机板书关键词)预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3)说说你还用什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题刀t什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动 物之间的感情写真实写具体的。三、自主探究，讨论交流1 .根据自学提纲独立思考， 勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2 .集体讨论交流：(1)狐狸

20、为了救小狐狸都做了些什么？(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？(通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ (3)课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照行， 印在雪地上狐狸的脚印。 深层次看， “金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸 一家得到人们的关心而团聚，乂开始了它们美好的生活；这脚印，/、仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，

21、也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时， 它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题1 .你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？2 .课外练笔：(二遗l)你与小动物之间最能体现真情的一个片段； 课文，清节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了卜去， 失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一分感 人，能把它写具体吗？口语交际

22、习作七学习目标：1 .说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2 .谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的 理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3 .根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。学习准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学时间：3课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思1 .谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2 .明确话题要求，自主选择话题。1)指名

23、读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对 故事角色的认识。(2)介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养 的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。)(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这 个故事进行评议和讨论。5.话题二：(1)如果

24、你是小明，你将怎样劝说爸爸？(可以从以下几个方面选择理由 进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。)(2)你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？(启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。)三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好

25、的故事准备在全班交流。选择话题二的小组， 分好角色进行模拟对话， 从小组内选择两位同学准备在 班内交流。四、召开动物故事会1 .选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2 .讲完后，学生评价，谈感受。(引导学生会倾听，能针对别人的发言有重 点地表达。)五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1 .对话完毕，学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评 议。)2 .学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们

26、要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。第2课时(习作指导)一、创设情景，激情导入1 .播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2 .学生看后说一说感受。3 .播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4 .看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓， 各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)二、观察图片，畅所欲言1 .从图片中你看到些什么？2 .从图片中，你能想到些什么？(学生通过观察想象交流，为写作做好铺 垫。)三

27、、图文对照，明确要求1 .读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2 .明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到 内容具体，感情真实。3 .展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的？(求助的方法，求助时的表现，如鸭妈 妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈

28、，不停地鸣叫，引起了巡警的注意)(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？(神态、动作等)(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？(9)在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？(10)从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？(动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导学生写具体1 .自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2 .发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体(

29、2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体(3)哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1 .先口述一下故事情节。2 .学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3 .学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4 .学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。第3课时(习作讲评)一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体， 感情真实。具体要求：1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1 .教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2 .找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3 .再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4 .教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象