信息技术在初中数学教学中的应用与思考

1、高关初级中学 宁得省 2016.9.27 信息技术在初中数学教学中的应用与思考 著名科学家钱学森对未来教育也做了如下论述：“未 来教育=人脑+电脑+网络”。 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力 开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技 术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于 改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的、探索性的数学活动中去”。 实践证明，信息技术在中学数学课堂教学中的运用能给 课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教 学过程，更能激励学生学习数学的兴趣，从而更有效地 培养学生自主学习、综合运用数学的能力。 （一）信息技术运

2、用于初中数学教学的理论（一）信息技术运用于初中数学教学的理论 基础基础 初中数学课程的目标就是根据初中学生的生 理、心理以及发展要求，激发学生学习数 学的兴趣，培养他们学习数学的积极态度， 使他们建立学习数学的自信心，强调学生 学习的过程与方法。让学生能够亲身经历 （感受）、体验（体会）、探索有关数学 知识，形成解决问题的一些基本策略，体 验解决问题策略的多样性，发展实践能力 与创新精神。 在运用多媒体和网络技术进行数学教学时， 教师成为组织者、指导者、帮助者和促进 者，利用情境、协作等学习环境要素，充 分发挥学生的主动性、积极性和创造性， 多媒体和网络则是学生主动学习、协作探 求的认知工具，

3、使学生有效地达到当前所 学知识的意义的建构的目的，最终达到中 学数学课程所要求的各项指标。 （二）运用信息技术促进初中数学课堂教学（二）运用信息技术促进初中数学课堂教学 结构的改革结构的改革 课堂教学作为一种有效的集体教育形式，已 经历了300多年的历史，其间经历了各个阶 段的发展变化。信息技术在从教师为中心 的授受式课堂教育，到以学生为主体的导 学式课堂教学形式的转变中，起到了极大 的推进作用。 1.在屏幕上实现生动灵活、有声有色的演示 传统数学学科教学对一些图形的教学很难从 动态的角度进行，计算机辅助教育很大程 度上改变了这一状况。通过计算机辅助教 学可以将一些图形的变化进行动态的教学。

4、现在有不少教师用几何的一些图形动态地 展示给学生，把图形生动地展示出来，把 一些很复杂的点线关系从不同角度表现得 淋漓尽致，这对培养学生识图能力、建立 空间概念是有很大帮助的。 2.由原来静态探究活动转向为动态探究活动， 加强了学生思维过程的训练 信息技术对文本、图形、静止图像、声音、 动画和视频等信息具有集成处理的能力， 使教学手段趋于全方位、多层次，创造一 个更适合学生学习的开放的探究式的学习 环境。它能加速学生感知过程，促进认识 深化，加深理解，增强记忆和提高实际应 用能力。 3.信息技术为学生的自主学习搭建了平台 网络、计算机多媒体技术为学生的学习提 供了这样的平台：它为课堂教学的开放

5、性， 为学习者的自主性、研究性提供了有力的 支持。计算机网络技术与中学数学课堂教 学产生了很好的互动。计算机辅助中学数 学教学的概念不再是原来意义层面上的， 而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富。 （三）运用网络技术改革初中数学教学模式（三）运用网络技术改革初中数学教学模式 信息技术下的中学数学课堂教学所选择的直 接学习素材可以是数学问题，也可以是其它学 科或者现实生活中的现象与问题，且这些学习 素材都附带一定的情景或背景，学生通过网络 收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研 究、对比，通过实验、观察、类比、联想、交 流、讨论，最后归纳、综合，实现意义建构。 教师的角色和行为方式发生了重大变

6、化，教师 不再是主要的信息源，他是教学活动中的导航 者、设计者和帮助者。学生成为教学活动的主 体，是知识的探索者。学生在学习过程中学会 学习、学会组织、学会协作、学会思考交流。 （1）运用网络课件培养学生自学能力。网络中 的数学资源是相当丰富的，把平时我们购置的 或老师们从网上发现的数学教学课件安放在学 校服务器上，教师根据教学目标要求学生在课 内或课外通过访问校园网站，可共享此资源。 如二次函数的性质一节，学生对于两个变量的 关系一时接受不了，学校网站上便相应地放置 了二次函数的有关内容答疑解惑。并将可画二 次函数的一些软件放置上去，如“函数图象大 师”、“几何画板”等，让学生自己动手查找

7、问题的症结所在，并通过软件的使用方法介绍， 一步一步地使自己学会画二次函数的图象，感 受到动态数学带来的乐趣。同时，教师还可以 依据学生的掌握情况引导学生进行不同函数图 象的变化。 （2）提供网址，在线了解有关数学家的成长 历程，同时尝试数学严密的逻辑推理给生 活带来的便利。打开“业余数学天 地”http:/ 解到许多数学家的成长历程，也有很多生 活中的数学让你去解答，对一些数学史话 也有详尽的介绍，这些可让学生了解到， 数学其实就存在于我们的生活之中，并不 神秘。同时对一些世界数学难题也列出来 了，让学生们也了解到，尽管人类有了一 部丰富的进化史，但同时也有许多等待我 们去探索的问题。 （3

8、）使用搜索引擎，让学生学会在网上搜寻信 息，锻炼了学生信息综合能力。学生不但要根 据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上 获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索 引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜 索工具。目前比较出色的、使用又很简单的网 络资源搜索工具有“google”、“3721中文域 名”、“中文搜索宝”等等，几大门户网站中 搜索框中均可输入所要搜索的文章（或软件） 的关键词，从而让学生可根据自己的需要自主 地整合和建构新的知识库，扩大知识面。这可 以充分地锻炼学生信息的搜集能力及综合分类 能力。 （四）运用信息技术给我们课堂教学带来的（四）运用信息技术给我们课堂教学带来的 思

9、考思考 信息技术能给数学教学注入旺盛的活力， 它正在以下一些方面改变数学教学的现状： （1）突出学生的主体地位 （2）因材施教，对不同程度的学生提出不同 的问题，提供相应的帮助 （3）扫清繁杂计算的障碍 （4）可以创设更具吸引力的数学问题情境 （5）提供理想的探究问题的环境及实验平台 （6）把教师群体的智慧和经验转化为一种可 重复使用的教学资源，开展更富有创造性的 教学工作。 但是在平时教学过程中，我们也必须注意到一些 目前存在的问题： 1.文化“反哺”现象的应对 教师和学生面对信息化环境要有一个心理适 应过程。教师能否“整合”信息技术与数学课 堂教学的关键，其中信息技术操作能力是基本 保障。

10、事实表明，同样面对信息化浪潮，学生 们如鱼得水，应付自如，而老师们则笨手笨脚， 在计算机操作等方面，大人们应该向学生们学 习，这已经成为当今社会的一种文化现象。教 师同样也要接受这一事实，不断提高自己的信 息技术操作能力。 2.信息技术的使用不排除传统的教学手段 信息技术的推广对传统教学手段来说是一 场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它 与传统教学手段相比具有很多优势。但传统教 学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形 态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它 巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完 全地取代传统教学手段。因此，教学中，在注 意使用信息技术的同时，合理吸收传统教学手 段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发 挥其教学功能。 3.以思维训练为核心，处理好过程与结论的关系 数学教学其核心是培