八上语文第二单元三说

1、20152015全国骨干教师高端教学全国骨干教师高端教学 研讨会三说成果集研讨会三说成果集 人教版八年级人教版八年级 语文上册语文上册 第二单元第二单元 组长：宋峰组长：宋峰 组员：卢兰英组员：卢兰英 张海波张海波 张凤华张凤华 郭振艳郭振艳 课程总目课程总目 标标 说教材说教材 说课标说课标 说建议说建议 单元具体要单元具体要 求求 教材编写编排特点教材编写编排特点 及体例及体例 教材内容结构教材内容结构 教材整合与处理教材整合与处理 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发与利开发与利 用用 教材编写意图教材编写意图 过程与方法 本册书本册书 课标总课标总 体要求体要求

2、情感态度情感态度 价值观价值观 一.说课标 识记词语 阅读能力 思维表达能力 了解有关战争，园林 的知识，带领学生探 索自然奥秘，体味古 人人生志趣，欣赏祖国 大好河山 知识与能力知识与能力 学生自主合作 学习，教师点拨 掌握记叙文，说明文 文言文的鉴赏方法。 珍惜美好生活，关爱 他人，懂得感恩。 培养学生的民族 自豪感，激发学生 求知，探索精神。 树立积极的人生观 和正确的价值观 第二单第二单 元具体元具体 目标目标 情感态度情感态度 价值观价值观 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 关注身边的小人关注身边的小人 物，用自己的笔物，用自己的笔 触展现他们的不触展现他们的不 平凡平凡

3、揣摩记叙文揣摩记叙文 语言的特点语言的特点 明确写人记叙文明确写人记叙文 常用的表达方式常用的表达方式 培养观察和思考培养观察和思考 的能力的能力 自主学习自主学习 整体感知整体感知 搜集资料，搜集资料， 培养习惯培养习惯 感受生活中感受生活中“爱爱” 的温情，并学会的温情，并学会 传递传递“爱爱”。 感受小人物身上感受小人物身上 散发的耀眼光芒。散发的耀眼光芒。 二.说教材 说教材编排说教材编排 体例和特点体例和特点 内容结构内容结构 编排意图编排意图 编排体例编排体例 （语文与生活）（语文与生活） 人与社会人与社会 以一个话题（爱）以一个话题（爱） 为线索编排内容，为线索编排内容， 相对独

4、立而不孤相对独立而不孤 立立 语文理论与语文理论与 语文实践紧语文实践紧 密结合密结合 编排体例编排体例 单元提示单元提示 综合性学习综合性学习 五篇课文五篇课文 内容结构内容结构 爱（平凡中的伟大）爱（平凡中的伟大） 点明单元主题点明单元主题 提出学习建议提出学习建议关注社会，关注社会， 引发思考，引发思考， 培养善良，培养善良， 阿长与山海经阿长与山海经 背影背影 台阶台阶 老王老王 信客信客 略读略读 编写意图编写意图 编写意图编写意图 教教 材材 整整 合合 与与 处处 理理 单元导语的单元导语的 横向整合横向整合 表明单元主题表明单元主题 单元学习目标单元学习目标 已有知识积累及已有

5、知识积累及 课外资料的整合课外资料的整合 与处理与处理 记叙内容的侧重记叙内容的侧重 侧重写人的记叙文，侧重写人的记叙文， 以人物的以人物的外貌、语言、外貌、语言、 动作、心理描写动作、心理描写为主，为主， 如本单元的课文。如本单元的课文。 侧重绘景的记叙文，侧重绘景的记叙文， 以以描绘景物、寄托情描绘景物、寄托情 怀怀为主，如春为主，如春 济南的冬天济南的冬天 侧重记事的记叙文，以侧重记事的记叙文，以 叙述事情的发生、发展、叙述事情的发生、发展、 经过和结果经过和结果为重点，如为重点，如 羚羊木雕。羚羊木雕。 相关文学作品中的相关文学作品中的 凡人小事。凡人小事。 三.说建议 识字和写字识字

6、和写字： 以学生的自主学习，以学生的自主学习， 积累为主。教师要作积累为主。教师要作 必要的提点。必要的提点。 写作：写作：围绕文章中心，围绕文章中心， 精心选材，力求使材精心选材，力求使材 料典型，新颖。情节料典型，新颖。情节 生动，有真情实感。生动，有真情实感。 情节曲折起伏。情节曲折起伏。 口语交际口语交际：课下搜集课下搜集 以以“爱爱”为主题的名言警句，为主题的名言警句， 歌词，诗句，故事等，课堂歌词，诗句，故事等，课堂 交流。交流。 阅读阅读：重视学生的：重视学生的 个性化阅读。对作品个性化阅读。对作品 形成自己的独特体验形成自己的独特体验 和感受。学会分析人物和感受。学会分析人物

7、形象。形象。 综合性学习综合性学习：关注凡人关注凡人 小事，用心捕捉感人的小事，用心捕捉感人的 生活细节。生活细节。 2.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。 (9分) 古往今来，人们都在编织着梦想与希古往今来，人们都在编织着梦想与希j j。如果说梦想是天边的星晨，永。如果说梦想是天边的星晨，永 恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足 迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉n n于喧嚣纷扰的现实中于喧嚣纷扰的现实中 。在人生的道路上，我们要。在人

8、生的道路上，我们要一边种植梦想一边种植梦想， ，随时采撷，收获希望，随时采撷，收获希望 。 (1)(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 希希j j( ) ( ) 沉沉n n( ) ( ) 喧嚣喧嚣( )( ) (2)(2)文中有错别字的一个词是文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是，这个词的正确写法是“ ”。 (3)(3)“华而不实华而不实”中，中，“华华”的意思是的意思是 。“采撷采撷”的意思是的意思是 。 (4)(4)根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。

9、识字与写字识字与写字 3.运用你课外阅读积累的知识，完成运用你课外阅读积累的知识，完成 (1)(2)题。题。 (4分分) (1)下面一段文字节选自下面一段文字节选自骆驼祥子骆驼祥子，读一读，读一读， 指出指出A、B两处的人物是谁。两处的人物是谁。 A A心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不 拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在 这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净 净。净。B B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用 心听

10、着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚 ，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不 愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。 （2）安徒生笔下，卖火柴的小女孩借着火柴的亮）安徒生笔下，卖火柴的小女孩借着火柴的亮 光，看见了温暖的光，看见了温暖的 、喷香的烤鹅、美丽的、喷香的烤鹅、美丽的 圣诞树、和蔼的圣诞树、和蔼的 。 4.九年级开展以“文明出行”为主题的综合实践活 动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分） (1)下面是同学们在活动中整理的下面是同学们在活动中整

11、理的闯红灯原因统计表闯红灯原因统计表，请你用简洁的语言表述其中的信息。，请你用简洁的语言表述其中的信息。(不得出现不得出现 数字数字) (2)配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不 逊。针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝。逊。针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝。 一位大妈不耐烦地说：一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？” 一位大叔掏出一张一位大叔掏出一张20元钞票对交警

12、说：元钞票对交警说：“不用找了，我再闯不用找了，我再闯10块钱的。块钱的。” (3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。 最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。我们应该从中吸取最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。我们应该从中吸取 深刻的启示，深刻的启示，增强安全意识，增强安全意识，A严格遵守交通规则，严格遵守交通规则，B认真学习交通法规，认真学习交通法规，C切实做到文明出行。切实做到

13、文明出行。 两处画线句子都有语病，应该将两处画线句子都有语病，应该将“ ”删去，把删去，把“ ”改为改为“ ”。 最后三句最后三句ABC语序不合理，应该把语序不合理，应该把 与与 调换。调换。(只填序号只填序号) 闯红灯原因有急事看到没有车看到别人闯习惯了 闯红灯人数128636984 研究考点“常考点常考点”举例举例 评价建议评价建议 教师评价：关注学生在学教师评价：关注学生在学 习过程中的表现与反应，习过程中的表现与反应， 及时，适当地给予鼓励性及时，适当地给予鼓励性 和指导性评价。注意学生和指导性评价。注意学生 的个体差异，力求促进全的个体差异，力求促进全 体学生的发展。体学生的发展。

14、学生互评：主要是语言评价，学生互评：主要是语言评价， 学生相互间的评价，是共同学生相互间的评价，是共同 促进提高的有效方式，教师促进提高的有效方式，教师 在学生评价时要给出规范性在学生评价时要给出规范性 的指导。的指导。 学生的自我评价：学生的自我评价： 课后反思，反思课课后反思，反思课 堂上自己的表现，堂上自己的表现， 得失，反思学后的得失，反思学后的 收获收获 20142014年年 月月 日日 星期星期 第第 1 1 节节 课课 组组编号编号姓名姓名导学案导学案（3 3分）分）展示展示（2 2分）分）点评点评（3 3分）分）回答问题回答问题（1 1分分/ /次）次）课堂检测课堂检测（2 2

15、分）分）讨论讨论（3 3分）分）纪律纪律（2 2分）分）卫生卫生（2 2分）分）作业作业（2 2分）分）其他其他小计小计 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 第第 2 2 节节 课课 组组编号编号姓名姓名导学案导学案（3 3分）分）展示展示（2 2分）分）点评点评（3 3分）分）回答问题回答问题（1 1分分/ /次）次）课堂检测课堂检测（2 2分）分）讨论讨论（3 3分）分）纪律纪律（2 2分）分）卫生卫生（2 2分）分）作业作业（2 2分）分）其他其他小计小计 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 20142014年年 月月 日日 星期星期 小组小组第第1 1节节第第2 2节节第第3 3节节第第4 4节节第第5 5节节第第6 6节节第第7 7节节第第8 8节节纪律纪律卫生卫生作业作业总分总分名次名次 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 本本 周周 汇汇 总总 小组小组周一周一