小学体育教师教学能力的调查研究

1、小学体育教师教学能力的调查研究摘要：为了我们培养的学生在毕业后能够适应小学体育教学改革 的需要，使我们的教学有地放矢， 我们对黑龙江省的 228 所小学校的 任职体育教师进行了教学能力的调查， 通过对调查结果的统计分析得 出的结论是：教师的知识结构不合理，很难适应体育与健康课的 需要; 知识与能力结构不谐调，理论水平低下，教育学、心理学知识 匮乏，“健康第一”的指导思想很难落到实处 ; 教学内容少，教学方 法单一，技术动作陈旧，学生在体育课上找不到兴趣、快乐，更谈不 上康乐体育。 为了解决这些问题， 我们必须对现行的体育五年制体育 大专班的专业课课程设置进行改革。关键词：体育教师、教学能力、体

2、育科研、课堂教学、课余体育 活动研究内容现任体育教师的教学能力的调查，教学能力分为课堂教学能力、 课余体育活动组织能力、体育科研能力、卫生保健知识科普能力。其 中课堂教学能力还包括： 1、教材搭配 2、教法运用 3、组织调动，情 绪调动。 4、课堂调控。通过对 228所小学的调查问卷的研究，以便 有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。研究方法2.1 问卷调查法xx 年，向黑龙江省的 228 所小学校发出 660 张问卷，共回收有效 问卷 347 份。2.2 实地访问法利用九九体育专业教育见习的机会，用问卷和谈话的方式调查了 34 所小学。2.3 研究讨论法与参加调查的同学讨论小学体

3、育教师教学能力的现状，研究未来 学校需要体育教师具有哪些能力，要求每个同学都发言。3 、结果与分析3.1 课堂教学能力课堂教学能力是体育教师在完成每堂课时， 所表现出的多种能力， 包括编写教学文件、组织教学、运用教法、知识更新、教学效果等部 分。调查反映， 各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好，有一技 之长，但存在着知识结构不完整 ;能上课但不会写教案 ; 能够示范但说 不出其要领 ; 能够认真工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味 不适合学生的特点，不能很好的完成体育与健康课大纲的要求， 宝贵的经验得不到及时总结。出现有热情没水平、理论知识薄弱、实 践水平一般的格局。具体情况见下表：从表

4、中不难看出，体育教师在编写教学文件和知识更新两方面较 差 （33%的教师没有教案， 30%的教师自工作以来没有参加过各种业务 学习） 。致使很多学校得体育课内容陈旧，引不起学生的兴趣。更有 甚者“一堂课两个球，学生老师都自由”，这说明体育教师理论水平 和文化修养还需要加强。3.2 课余体育活动组织能力课余体育活动是学校体育的重要组成部分，是不可缺少的。在调 查的 262所学校中有 64 所农村小学没有在课程表中安排课外体育活 动，有 140 多所学校课程表中虽有体活课， 但不能经常性的组织活动，60多所学校能够较认真的组织课余体育活动，其中只有 11 所学校有 完整的课余活动组织机构和活动计划

5、。 造成这种情况的原因， 第一是 学校领导对升学率抓的很紧，对体育的作用价值认识不足 ; 第二是部 分体育教师不能正确认识课余体育活动的重要性， 工作热情低， 没有 奉献精神，拜金思想严重 ; 第三是学校场地小，器材少，经费短缺， 专业师资力量不足。上述情况中，城市的中小学课余活动好于农村，同时体育器材和 经费情况城市也好于农村。3.3 科研能力科研能力是小学体育教师工作能力中最薄弱环节。科研基础水平 差，科研成果少， 甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量 也很低， 70%多的成果只是一般性工作经验总结，在省级各种学术会 上获奖只占 24%，只有 6%在省级以上刊物发表。 造成这种情况的原因 有：3.3.1 最近几年体育院校才开设体育科研课，起步较晚。3.3.2 有关中小学体育教学的资料、 杂志、书籍较少， 收集