离子反应(苏教版)说课稿

1、优质资料欢迎下载离子反应各位评委大家好！我说课的题目是苏教版化学必修一、专题二、第二单元第三节离子反应，下面我将从以下几方面来谈一谈我对这节课的认识和处理。一、教材的地位、作用离子反应是高中化学重要基础内容之一，在中学化学中占有很重要的地位，因为中学化学学习的许多化学反应都是离子反应。理解离子反应实质和规律，对水溶液中的化学反应的研究具有实际意义。从整个 中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到溶液中的反应的一般都是离 子反应，只有让学生掌握离子反应的基本概念，才能加深对这些反应实质的理解；同时离子反应理论，还 是进行辩证唯物主义教育的好题材，通过认真引导使学生逐步

2、理解离子反应规律在物质世界中的体现，帮 助学生用正确的观点和方法学习化学知识。本节课在教材中起到承上启下的作用。离子反应不仅是学生认 识化学反应实质的完善和巩固，也对学生后续的学习（特别是水溶液中的化学反应）打下了重要的理论基 础。二、学情分析本方案实施对象： 实施本教学方案的高一学生来自漳州的一所民办高中，本校高中的生源的全面素质 较强，介于一级达标校与二级达标校之间。知识基础：在初中已经初步理解了复分解反应，在本节课前已经知道酸碱盐在水溶液中的电离，会书 写电离方程式，会区分常见的电解质和非电解质，同时，在学习“常见离子的检验”时已开始试着从离子 角度去看待复分解反应，但未上升到认识的高度

3、，专题二对卤素、钠等元素化合物的学习又接触了不少离 子反应，这些都为离子反应的学习做了铺垫，本节课就是在这些的基础上进一步认识离子反应。能力基础：已经具备一定的分析问题能力和一定的实验探究能力。心理认知特点：高一的学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍较薄弱，能接受并认识到事物之间的 辨证关系。学生认知的困惑：学习本节课前，学生已经初步接触了一些水溶液中的反应，并已经能够用离子观点 去分析，但是思维分析过程中仍然障碍重重，比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象，产物也相 同或相似，这些反应是否有实质性的联系呢？等等。三、教学目标的确立。依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学

4、习基础和认知特点，确定学习目标如 下：1、知识与技能： 能区分强弱电解质，并能书写电离方程式；知道离子反应的本质，学会用离子方程 式表示溶液中的离子反应。2、过程与方法： 通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形 成分析推理、综合归纳的能力；学会理论联系实际，初步培养学生解释生活常见现象和解决生产实际问题 的能力。3、 情感、态度与价值观：通过离子反应的学习，学会科学研究的一般方法和过程。认识物质世界的 普遍规律关系。形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。通过理解离子反应 的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系，并通过情景的设定使学

5、生达到爱国爱家的思想升华。四、教学重难点。教学重点：1. 理解电解质在水溶液中的化学反应实质就是离子反应；2. 认识离子反应及离子方程式的意义；3. 学会书写常见的离子方程式。教学难点：离子方程式的书写五、教法与学法：学法：实验探究、对比分析、归纳总结。学生通过观察，思考、讨论、分析、归纳及抽象思维，动手实验、探索验证，进行推理和综合分析， 掌握基本知识，学会科学研究的一般方法和过程。教法：本节课采用实验探究法进行教学，即把学生的知识接受转化为主动探索，体现了教师为主导，学生 为主体，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性 认识，从而理解离子反应原

6、理。六、教学过程：课前预习、情境导入t自主探究、合作交流t实验改进、巩固新知t总结归纳、实践新知。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课(演示实 验)一、强弱电 解质及电离 方程式【情境1】相同物质的量浓度 的 HCI、NaOH NaCI、氨水进 行导电性实验。讲述灯泡亮度：1、溶液中存在着 自由移动的离子；2、不冋的电解质在水溶液中 的主要存在形式不一样。一、强弱电解质及电离方程式 强调：1.电解质在水溶液中的 主要存在形式2.弱电解质的电离方程式的 书写讲述强酸、强碱及绝大多数 盐溶于水后能全部电离成自 由移动的离子；弱酸、弱碱等 弱电解质在水溶液中只能部 分电离成自由移动的离子

7、。 强调强弱电解质电离方程式 书写的不同(1)学生认真观察思考并讨论以下问题：灯泡的亮度为什么会不 同？电离方程式的书写训练在了解电解质概念的前 提下，开场直接通过实 验创设情景形成强烈的 视觉冲击，使学生顺利 的认识电解质的强弱。引出强弱电解质的概 念，使学生清楚认识电 解质在水溶液中的主要 存在形式。二、离子反应的特征。离子方程式的书写(1)学生交流讨论，利用 教师的提示，设计合理实 验方案。教师适时引导，设计恰当的实验。学生感受实验现象描述现象，解释原因2+-Ba(OH)2=Ba + 20HHSQ=2H+SO2-Ba2+2OH+2H+SO2-=BaSQj +2HOQ像这样的，用实际参加反

8、 应的离子符号表示的化 学方程式称为离子方程 式。分组讨论，利用已知药品和已有器材进行演示实验观察实验，分析现象得出引导学生深入问题的核 心，触及物质研究的中 心内容实际存在的是 什么”，学会理论猜想 的一般顺序和方法。通过实验探究建立离子 反应的概念，同时引出 马上离子方程式的定 义，开始进行难点的突 破与分解。培养学生对比、迁移、 观察、分析实验现象的 能力以及由现象看本质 的能力。结论过渡既然，大多数的酸碱盐在 水溶液中都能电离出自由移 动的离子，酸碱盐在水溶液中 反应的实质是什么？如何证 明你的观点？ ( ppt)演示实验1( ppt)1. 向烧杯中加入约 40mL0.1mol/L 的

9、 Ba(0H)2 溶 液，加几滴酚酞接通电源。2. 向烧杯中加入少量的稀硫 酸，接通电源。请同学们大胆 推测实验现象。3. 往Ba(0H)2溶液中加入稀硫 酸至溶液红色恰好完全褪去， 观察实验现象。酸碱盐在水溶液中的反应是离子参与的反应二.离子反应：有离子参加的 反应追问电解质在水溶液中电离出的所有离子间是否都 能相互结合？演示实验21.向烧杯中加入 约 40mL0.1mol/L 的 NaOH溶 液，滴入23滴酚酞试液，接通电源，观察实验现象 。+ -NaOH= Na+OH对本节课的难点进行分2.加入稀硫酸，至溶液红色褪+2-H2SQ=2H+SO解处理，实验探究，归去。+ - + 2-2Na+

10、2OH+2H+SO纳总结，从而达到突破=2H2O+2Na+ SO42-难点的目的Q+ -H+ OH=H2O引导探究、归纳总结Q电解质在水溶液电离出的离未参加反应的离子在书子不一定全部参加反应。写离子方程式的时候做删去处理。如何书写离子方程式？学生分组实验，汇报实验不断抓住课堂的生成问结果3题，推动课堂前进，促学生活动，分组实验使学生前进。让枯燥的现有 NqCQ、CH3COOH K2CQN&CO溶液或&CO溶液能概念以自主探究，交流三种溶液，如果两两混和，请与醋酸反应，现象一样。讨论，学生汇报，归纳你分析一下它们之间能否相总结的形式呈现。并逐互反应？然后通过实验观察 ，步的突出重点，分解难证实你

11、的判断。点，自然的逐步引出离1.Na2CO+CHCOOH子方程式书写的难点，2.Na2CO+ K2CO逐步解决学生先前学习3.CH3COOH+ 2CO上的困惑。学生活动，典例分析表示 酸碱盐在水溶液中发生的反投影仪(1)CO32- + 2H+创设情景，应，书写离子方程式=CQ f + H2O纠正在摸索、探究的过NazCG+CHCOOH-(2)2CH3COOH+ CO2-=程中的错误，是获取成COf + H2O+2CHCOO功的重要方法。提出问题两种的书写结果，孰是孰非？教师引导CH3C00H的水溶液 中大量存在的实际微粒是什 么？补充实验：利用情景1中的实 验装置，补做相同物质的量浓 度的醋酸

12、的水溶液的导电情 况，并往其中加入情景1中的 氨水。引导学生注意，像 CHCOOH这 样的难电离物质、像 BaCO的 难溶物在水中的主要存在形式疋不疋离子！这类物质在书与离子方程式时用化学式表示。引导学生正确书写CHCOOH+K2CO离子方程式，并与NatCO+CHCOOH进行对比，弓1导学生这两个反应的离子方 程式有什么特点？a离子方程式的意义：离子方程 式表示同一类的化学反应， 而 不是某一特定的反应。交流与思考：哪些反应的离子方程式可以用 H+oh=ho表示。（任写两个）学生猜测，设计实验观察现象，通过醋酸溶液中添加氨水前后的灯泡 亮度变化情况，分析推 理，得出结论醋酸在水溶液中主要以醋

13、酸分子形式存在2CH3COOH + C&- = CO 2 f + H2O+2CHDO0学生活动实践是检验真理的唯一一 标准。让学生投入实验探究， 在对实验结果交流讨 论、分析推理中逐步得 出结论，学生体验了探 究的过程，学习了方法， 发展了能力，解决了先 前的困惑，突破了难点。指导学生阅读课本 54页“信 息提示”，引导学生归纳总结 书写要点。并用辩证唯物主义 的思想重新认识离子方程式 的书写整理与归纳1. 明确反应物在溶液中的主 要存在形式；2. 确定哪些微粒能够发生相 互作用3. 实际参加反应或生成的离 子用离子付号表示，难溶、难 电离物质用化学式表示物质是实际存在的物质是联系的物质是相互

14、转化的方法指导，归纳总结离子方程式的书写方法。授人以渔而非鱼；培养 学生唯物主义的物质 观。巩固新知温故而知新交流活动 你的收获 通过本节课的学习、 探究，你 对物质分类、化学反应的类型 有什么新的认识？你通过哪些方法获得了新知 ？思维拓展在本节课的学习、探究过程 中，你还有哪些疑惑未解 ？你 认为离子反应疋不疋定发 生在酸碱盐之间？是不是一 定在水溶液中进行？你能举 出例子证明你的观点吗？你 以前学过的反应中有哪些是 属于离了反应的，能写出它们 的离子方程式吗？学生查阅资料，预习海水 提镁，得出结论，巩固新 知，实践新知。学以致用本专题学习的是 海水中的化学，我们知道海水 中存在着大量的可以为人类 所利用的物质，它们中许多都 以离子形式存在，比如说镁（Mg）,请同学们在课后查阅 资料，镁有哪些