学习卡在思想品德课堂教学中的有效运用

1、学习卡在思想品德课堂教学中的有效运用随着我校 EEPO 有效教育课堂教学改革的不断深入， 我发现，思想品德课教学质量的提高有赖于课堂教学效果的 提高，而学习卡的有效运用，是提高思想品德课堂教学效果 的有效途径。那么，如何在思想品德课堂中有效运用学习卡呢？下面 是我在课堂教学改革工作实践中的一些粗浅经验：（一） 要确立以教学目标为载体， 以教师的引导为主导， 学生的自主学习为主体而完成教学任务的政治课堂教学模 式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体 作用的和谐统一，发挥了教学的最大效益。在这种模式中， 学生在教师的引导下，并根据教师设计的学习卡，完成相关 的学习内容，分析、解决问题

2、，通过生生合作与交流，师生 交流，共同完成探究学习。至此，教师不再仅仅是知识的传 授者，更是学生学习的引导者和协作者，通过学习卡的有效 运用，加强了学生的学法指导， 培养学生的自学习惯和能力， 提高学生分析问题、解决问题的能力。例如，在七年级思想 品德学会调控情绪的“排解不良情绪”教学中，我根据 七年级思想品德课的特点和学生已有的知识能力，没有直接 要求学生在空白卡上写出排解不良情绪的方法，而是这样设计来引导学生的：1请结合课文P35 “你是否也有一些困惑” 图文资料。单元组（ 4 人）利用中卡在大卡上以你喜欢的方 式的方式写出你进入青春期以后带来的困惑。2. 单元组（ 4人）讨论： 如何解决

3、困惑。 并把解决困惑的方法写在大卡上。3 .单元组交流、展示，全班浏览（看 +想+讲+做，动静结合， 流程性检测）。在我的点拨下，充分调动了学生积极参与教 学活动，发挥学生主动性和创造性，学生用不同的方式展示 自己构建的知识网络图，形成了生生交流，师生交流的活跃 局面，培养学生归纳知识、分析问题的能力，突出了重点， 突破了难点，整个课堂在愉快中完成了教学任务，课堂效果 很好。这说明了学习卡的有效运用有利于教师对自己的教学 行为进行完善和反思，促进教师的思想素质和专业素养，使 教师逐步形成自己的教学风格，提高教师的专业发展，也使 学生的个性能得到充分发展，杜绝了“边缘生”现象，从而 提高了课堂教

4、学效果。（二）要积极构建学习卡在思想品德课堂教学中有效运 用的途径1. 要根据思想品德学科特点设计好学习卡，是学习卡在 课堂教学中有效运用的基础。大家知道，不同的学科有不同 的特点，教师只有根据学科特点设计和使用学习卡，才能体 现出学科特色，才能提供给学生适合的学习卡，才能发挥学 习卡的功能，从而促进课堂教学的的有效性，提高课堂教学效果。2. 要根据教学内容设计有要求和内容并按一定程序使用 的学习卡，是学习卡在课堂教学中有效运用的关键。不同的 教学内容在课堂教学中可以呈现的方式是多种多样的，而在 设计有要求、有内容学习卡的基础上，按一定程序使用学习 卡，有助于提高课堂教学效果。例如，在走进青春

5、的教 学中，我这样设计：1让学生结合课文 P34 “成长的历程”、 P35 “青春期生长高峰期”图、P37 “心理自画像”在小 卡条上写出自己进入青春期以来发生的变化。2.学生 2 人交互小卡条。 3.单元组（ 4 人）在中卡上汇总卡条，小组展示、 交流， 检测小组交流情况。 4.全班结合上述成果展示并回答： 这些变化说明了什么问题？通过这个合适的学习卡，避免了 以往使用学习卡超时的现象，从而节约了大量时间，为下一 环节的教学做好铺垫，提高了课堂教学的有效性。3. 根据探究任务设计学习卡，是学习卡在思想品德课堂 教学中有效运用的重要环节。学习卡的使用，可以培养学生 良好的学习习惯、思维的准确性

6、和深刻性，因此，在课堂教 学中，学习卡的使用要有的放矢，要根据所要探究的任务来 设计，才能达到预期的教学效果。如，在涉及知识点的归纳 及一些共性的问题的出现，就可以用一张空白卡，就能使学 生较好地完成任务。4. 要充分利用教室空间资源，是学习卡在思想品德课堂 教学中有效运用的落脚点。空讲是教学质量的大敌，而使用 学习卡要防止摆花架子，因此，在课堂教学中，教师要充分 利用教室的空间，把学生呈现成果的学习卡挂或贴在全体学 生方便浏览的地方，做到处处是讲台，处处是展点，处处是 黑板，使学习卡的作用充分发挥出来，这样既节省时间，又 提高学生的学习效率，避免了学生作为“边缘人”现象的发 生，既防止空讲，又防止了使用学习卡的花架子，攀升了学 习强化次数，拓展了思维的向度，提高了课堂教学效果。总之，作为思想品德课