宋庆龄故居的樟树

1、22、宋庆龄故居的樟树教学目标 :1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4、了解借物喻人的写作方法，并进行尝试。教学过程：一、复习导入通过上一节课的学习我们知道宋庆龄同志不愿意搬家是因为“我舍不得这两棵树。 ”读到这儿你产生了什么样的疑问？（这是两棵什么样的树？宋庆龄为什么这么喜欢这两棵樟树？） (将问题贴在黑板上 )“学贵有疑”有了疑问，再去解决，我们就会有更大的收获。默读课文思考：这是两棵（）的樟树。（相机板书：蓬蓬勃勃一身香气）作者是怎样写出樟树蓬蓬勃勃这一特点的

2、呢？我们来看第四小节。二、学习课文第四小节。1、指名读课文，师生共同评议。2、你从什么地方感受到了樟树的蓬蓬勃勃。（讨论，相机学习，顺序可打乱）3、学习第一句。（ 1） 指名读，思考写了樟树什么特点？（ 2） “粗壮”是什么意思呢？（很粗很强壮） （教师相机简笔画：（ 3） 一个“粗壮”就让我们见识到樟树旺盛的生命力，枝干除了“粗壮”还有什么特点？（伸向四面八方，伸得远远的）相机简笔画：（ 4） 樟树的枝干多么有力呀，读读这句话把它的力量读出来吧。（ 5） 指名朗读，男生齐读。4、学习第二句。（ 1） 自由读，思考这一句写出了樟树什么特点？（ 2） 你能将稠密这个词换成其他的词吗？相机简笔画：

3、（ 3） 还有一个字应该引起我们的注意，那就是这个“亮” ，从亮中你体会到了什么？这亮就是生命的光泽，这亮聚集了多少生命的力量啊！指名朗读。女生齐读。5、学习第 3 句。（1） 指名朗读，思考这句写出了樟树什么特点。（相机板书：四季常青）（2） “四季常青”是什么意思？（3） 书中是如何写樟树“四季常青”这一特点的呢？无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。齐读。6、朗读第四小节。学到这儿，老师真想赞一赞这两棵樟树，捧起书，听老师读一读吧。你们想试试吗？在下面练习练习吧！指名读。7、其实充满活力的何止是樟树呀，我们来看看这两棵樟树的主人敬爱的宋庆龄奶奶。读读屏幕上的文字，你有什么发现？（相机

4、板书：永葆活力）这真是树如其人，怪不得宋庆龄奶奶要说 “我舍不得这两棵树。 ”（学生齐读）二、学习课文第五小节。1、哪儿写了樟树“一身香气”的特点呢？请大家默读第5 小节，用横线画出描写樟树的句子。2、讨论。（ 1）香气（ 2）永久保持作者是怎么写它香气永久保持的呢？“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”你是怎么理解这一句的？师生合作：当它枝繁叶茂时，它有着一身香气。当它枝枯叶落时，它的香气仍然不变。当它成为木料制作成箱子、柜子时，它的香气依然不变。不管樟树以何种姿态存在，它都保持这那一身的香气，永不改变。（ 3）不招虫“只要这木质存在一天，虫类就怕它

5、一天。 ” 你又是怎么理解这一句的呢？师生合作：当它枝繁叶茂时，虫类怕它。当它枝枯叶落时，虫类还怕它。当它成为木料制作成箱子、柜子时，虫类依然怕它。这样的特点让作者大加赞赏，认为这就是樟树的可贵之处。3、这一小节除了写樟树还写了什么树？（石榴树）（ 1） 指名朗读这一部分。4、讲的是樟树，怎么又扯上石榴树呢？作者的用意是什么？（对比，衬托樟树的可贵。）5、见识了樟树“一身香气”的特点，我们再来看看樟树的主人。读读屏幕上的文字，说说你读懂了什么？（相机板书：一身正气拒虫）这真是人如其树呀！怪不得宋庆龄奶奶要说“我舍不得这两棵树。 ”（学生齐读）小结：学到这儿，我们前面的疑惑解开了吗？贴上笑脸吧！

6、大家为自己的进步鼓鼓掌！三、学习写法：借物喻人。1、同学们的疑问都解开了，可老师在在学习最后一个自然段的时候也有一个问题，同学们愿不愿意帮我解决一下。2、我们先来看最后一个自然段，指名朗读。3、宋庆龄故居前有欧式的建筑，有美丽的花坛，有如茵的草地，为什么人们偏偏总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念？人们永久纪念什么呢？ （张贴疑问）这篇课文表面是在写樟树蓬勃旺盛，一身香气，实际是赞美宋庆龄用自己的一身正气把敌人拒之门外，这种写法叫借物喻人。（板书：借物喻人）。这篇课文是借什么物喻什么人。4、借物喻人是一种常见的写作方法，我们以前就见过，来看（屏幕出示相关诗句，了解其借什么物喻什么人。）5、其实这种写作方法我们也能运用。屏幕出示：校园的花坛里有一丛竹子，它的竿。它的叶还是竹贵有节，笔直向上，它多像。竹子四季常青，无论是，它们总是那么(写一人名 )啊！。学生练习。评讲。6、小结：刚才老师提的问题同学们解决了吗？我们不仅解决了，还学会了借物喻