粤教版七年级政治上册第四单元学会学习教案doc

1、学数版七年级政治上册第四 单元学会学习数案第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求l知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习，、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、

2、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学

3、生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二-步：讨论学习动机 的分类；第三

4、步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：1.学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：1.培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织的行为，并成为人们生活

5、不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习，、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激

6、励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习

7、的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加某些活

8、动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机（2）准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机 的分类；第三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念

9、：l学习是个人成长的需要；2.学习是将来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：1.培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。34

10、5672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习，、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：

11、通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人

12、一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机 的分类；第三步：教师小结；

13、第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目

14、的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。

15、（5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 第8页/总共22页动机（2）准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机 的分类；第三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中

16、阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：l学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：l培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。 （2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握 知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相

17、对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求l知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理

18、解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为l 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3

19、）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二-步：讨

20、论学习动机 的分类；第三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：1.学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：l培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织

21、 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习，、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣

22、，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成“终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）

23、设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。

24、（5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机（2）准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机 的分类；第三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二

25、、 树立正确的学习观念：1.学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：1.培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为

26、未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求l知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3

27、.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。(3)过程指导：第一步

28、：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 (4)评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 (5)完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力(1)设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机 的分类；第

29、三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。(4) 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。(5)完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：1.学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：1.培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生

30、活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我

31、激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通 过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成“终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习

32、的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加

33、某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二-步：讨论学习动机 的分类；第三步：教师小结；第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：l学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：l学习

34、是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：l培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。 （2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握 知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。3456

35、72019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段。懂得学习是个 人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。培养 浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。2.过程 与方法：通过“探究园”中的“小调查”的分析，学会获取有效 信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。通过“探 究园”中的“我的学习原动力”的活动，学习运用分类的方法来 说明问题。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从 理性的层面理解本课的知识要点。3.情感、态度与价值观：通

36、过社区调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生 活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成 “终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身 学习”打下基础。4.课时安排建议：建议教学时数为23课时。 5.活动指南活动一：小调查（1）设计目的：正确认识学习的重 要作用；初步培养终身学习的意识。（2）准备工作：提前一周 发给学生调查表并开始调查；指导学生：每人调查对象810 人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1： 1；指导 学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践； 指导学生初步统计分析调查结果。（3）过程指导：第一步：将学 生分为6-8人一组

37、围坐，先进行小组交流。第二步：各组选1 人作代表进行全班交流，分享活动体验。第三步：教师归纳。 （4）评价指导：教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意 与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行 统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。 （5）完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习原动力（1）设计 目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果, 可能来自于不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习 动机（2）准备工作：收集学习动机对学习的影响的相关理论。（3） 过程指导：第一步：学习原动力排序；第二一步：讨论学习动机的分类；第三步：教师小结；

38、第四步：学生自评学习源动力。（4） 评价指导：指导学生分析自己学习动机的不同层次，指引学生向 内在学习动机发展。（5）完善或增加某些活动的建议附本课知识 要点：一、学习是人们生活的重要内容：1.学习是人类的基本 活动；2.学校学习的特点；3.把握好初中阶段的学习生活。二、 树立正确的学习观念：1.学习是个人成长的需要；2.学习是将 来参加祖国建设的需要。三、培养浓厚的学习兴趣：1.培养学 习兴趣，不断引发学习需要；2.培养学习兴趣，增强学习的动 力。基础知识导学1、学习是人们生活的基本内容 （1）学习是 人类的基本活动：今天，学习已经发展为一种有目的、有组织 的行为，并成为人们生活不可缺少的重要内容。人们学习的原 因：通过学习掌握一技之长；通过学习升华自己的品德；通过学 习吸纳人类积累的智慧和思想；通过学习获得造福社会和完善自 我的力量。（2）学校学习的特点：学习内容：系统地掌握知识和培养学习能力；学习方式：在老师指导下进行；学习 时间：相对集中；学习目标：为未来社会发展做准备。345672019-06-27第四单元学会学习4.1培养正确学习观念目标要求1.知识与 能力：知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学