[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-教育心理学分类模拟40

1、教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-教育心理学分类模拟40教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-教育心理学分类模拟40教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)-教育心理学分类模拟40一、单项选择题问题:1. 以下不属于自我意识构成的是_。A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我评价答案:D解析 自我认识、自我体验、自我控制属于自我意识构成的三种心理成分，而自我评价是自我意识发展的主要标志。问题:2. 集体讨论，集思广益的思维训练法被称之为_。A.推理法B.讨论法C.启发法D.头脑风暴法答案:D问题:3. 当一个人

2、熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是_现象。A.思维定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案:B问题:4. 一个懂得维修摩托车的技工，容易学会维修汽车。这体现的迁移类型是_。A.一般迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移答案:C问题:5. “没有语法或拼写错误”、“90%正确”、“30分钟内完成”，这告诉我们行为目标的陈述具备的要素是_。A.具体B.客观C.标准D.条件答案:C解析 行为目标是指可观察和可测量的行为陈述的目标，行为目标的陈述具备三个要素：具体目标，产生条件，行为标准。其中，行为标准是指提出符合

3、行为要求的行为标准，如“没有语法或拼写错误”、“90%正确”、“30分钟内完成”，旨在说明“有多好”。问题:6. 教育心理学诞生年代是_。A.1879年B.1898年C.1903年D.1902年答案:C解析 1903年桑代克的教育心理学专著的出版标志着教育心理学的诞生。问题:7. 张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力，这种归因属于_。A.不稳定，不可控制的外归因B.不稳定，可控制的内归因C.稳定，可控制的外归因D.稳定，可控制的内归因答案:B问题:8. 埃里克森认为童年期(7-12岁)的主要发展任务是_。A.获得勤奋感，克服自

4、卑感B.获得完善感，避免厌恶感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感答案:A问题:9. 数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的审题态度及审题方法，这种学习迁移叫_。A.一般迁移B.特殊迁移C.具体迁移D.顺应迁移答案:A解析 一般迁移也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。问题:10. 最早提出经典性条件作用的人是_。A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.苛勒答案:C解析 本题考查了行为主义理论的代表人物。其中，最早提出经典性条件作用论的是巴甫洛夫。问题:11. 最稳

5、定、最重要的学习动机是_。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就感答案:A解析 认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。它是最稳定、最重要的学习动机。问题:12. 有研究表明，学习程度达到多少时，记忆效果最好_。A.80%B.100%C.120%D.150%答案:D解析 复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达到150%时，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。问题:13. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立

6、起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于_。A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习答案:B问题:14. 安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是_。A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段答案:D解析 认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。问题:15. 分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的_。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案:B问题:16. 皮革马翁效应体现了教师的_对学生的影响。A.知识B.能力C.期望D.方法答案:C解析 教师的公正性对学生有非常重要的影响。学生非

7、常看重教师对他们的态度是否公正和公平。学生需要老师的关爱，在教师的关爱下，他们会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应叫“皮格马利翁效应”。问题:17. _指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学答案:A解析 程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或者程序材料呈现，要求学生做出选择反应，然后给予正确答案以便核对，它让学生对所学内容进行积极反应，给予强化和反馈，使错误率最低。所以选

8、择A。问题:18. 奥苏贝尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和_。A.主动学习与被动学习B.机械学习与意义学习C.连锁学习与辨别学习D.信号学习与概念学习答案:B解析 奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习、机械学习与意义学习。问题:19. 将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是_。A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习答案:D问题:20. 在教师的人格中有两种特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性、二是_。A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心

9、D.重义气讲交情答案:C问题:21. 李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为_。A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助答案:D问题:22. 自我提高内驱力和附属内驱力属于_。A.外部动机B.内部动机C.直接动机D.间接动机答案:A解析 自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，它显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，它也是一种外部的动机。问题:23. 心理学家科尔伯格研究道德的方法是_。A.情景故事法B.道德两

10、难故事法C.道德故事法D.示范榜样法答案:B解析 科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。问题:24. 如果一个孩子在听了“海因兹偷药”的故事后，认为“海因兹应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处的道德发展阶段是_。A.前习俗水平B.后习俗水平C.准习俗水平D.习俗水平答案:A解析 题干中的孩子处于前习俗水平的相对功利阶段，这一阶段的儿童判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。题干中的儿童认为海因兹的妻子需要这种药，所以应该去偷属于相对功利阶段的表现。问题:25. 学习前的

11、状态对学习的影响是_。A.效果律B.准备律C.练习律D.强化答案:B解析 准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。问题:26. 一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为_。A.观察学习B.主动学习C.参与性学习D.自主学习答案:A问题:27. 品德的心理结构不包括_。A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德信念答案:D问题:28. 自我意识中的心理自我是在哪一时期开始发展和形成的_。A.童年期B.青春期C.

12、青年期D.中年期答案:B解析 心理自我是从青春期开始发展和形成的。这一时期，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。问题:29. 学习策略一般包括认知策略、资源管理策略和_策略。A.记忆B.元认知C.思维D.复习答案:B解析 学习策略一般包括认知策略、资源管理策略和元认知策略。问题:30. 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到_。A.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段答案:D问题:31. 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序

13、划分的三个阶段是_A.关注生存-关注情境-关注学生B.关注学生-关注情境-关注生存C.关注情境-关注学生-关注生存D.关注学生-关注生存-关注情境答案:A问题:32. _认知事物的顺序是从认知自己的身体到探究外界事物。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案:A解析 通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，儿童的认知能力从对事物的被动反应发展到主动的探究，认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物；而且儿童渐渐获，这处于感知运动阶段。问题:33. “知人所不知，见人所不见”是创造性的_特征。A.流畅性B.变通性C.独创性D.集中性答案:C解析 独创性是指个人

14、面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。问题:34. 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的_。A.获得B.消退C.分化D.泛化答案:C解析 刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。问题:35. 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为_。A.他们尚未达到形式运算阶段B.这些概念、规则太复杂C.具体经验可以帮助他们加深印象D.有利于他们进行发现式学习答案:A解析 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的

15、学生在进行思维运算时必须有具体的事物支持，无法摆脱对具体事物和经验的依赖；而进入形式运算阶段之后，则能摆脱具体事物和经验。所以答案选A。问题:36. 教师职业道德的试金石是_。A.廉洁从教B.严谨治学C.团结协作D.热爱学生答案:D问题:37. 以下哪个不属于认知方面的目标_。A.接受B.应用C.分析D.综合答案:A解析 接受属于情感目标。问题:38. “你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的_阶段。A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德答案:C问题:39. 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童

16、现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学答案:C解析 维果茨基认为，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。问题:40. 加涅认为人类的学习有五类结果，其中学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力是_。A.态度B.认知策略C.智力技能D.言语信息答案:B二、多项选择题问题:1. 知识理解的标志是_。A.知道“是什么”B.知道“为什么”C.能举例复述D.融会贯通 A B C D答案:ABCD问题:2. 根据形成的原因不同，课堂纪律一般可分为_。A.教师促成的纪律B.教育部门规定的纪律C.自我促成

17、的纪律D.任务促成的纪律 A B C D答案:ACD解析 按照行程的原因不同，课堂纪律可分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。问题:3. 根据心理学常识，下列说法错误的是_。A.只要不断的练习，成绩就会成直线式稳定上升B.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响D.学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言 A B C D答案:ABCD问题:4. 教师专业发展的内容有_。A.专业自我的形成B.专业能力的提高C.专业知识的深化和拓展D.专业精神的建立 A B C D答案:ABC解析 教师

18、专业发展的内容包括：1.专业理想的建立；2.专业知识的拓展和深化；3.专业能力的提高；4.专业自我的形成。问题:5. 处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括_。A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.已形成儿童自己的主观价值标准 A B C D答案:ABC问题:6. 在中小学教师职业道德规范中，“关爱学生”的具体要求是_A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不得敷衍塞责学生 A B C D答案:ABC解析 关爱学生。

19、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。问题:7. 皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有_。A.自我中心B.思维具有刻板性C.思维的可逆性D.能够理解符号的意义 A B C D答案:AB问题:8. 中小学教师职业道德规范中，对“教书育人”的具体要求是_。A.遵循教育规律，实施素质教育B.不利用职务之便谋取私利C.循循善诱，诲人不倦，因材施教D.培养学生良好品行，激发学生创新精神 A B C D答案:ACD解析 教书育人要求教师要遵循

20、教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。三、判断题问题:1. 思维定势总是阻碍问题的有效解决。答案:B解析 当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题，减少探索过程，有助于问题解决。问题:2. 布鲁纳的学习理论和奥苏贝尔的学习理论异曲同工。答案:B解析 布鲁纳和奥苏贝尔都是当代认知心理学派的代表人物。在学习理论上，布鲁纳的认知-发现说和奥苏贝尔的有意义学习理论在心理学领域都占有非常重要的地位。二者都认为学习是认知结构的组织与重新组织，但是二者的观点又有所不同：布鲁纳提倡