语文人教版九年级上册杨修之死教学设计

1、杨修之死教学目标：知识与能力1、诵读课文，丰富语言积累，培养语感。2、了解罗贯中及三国演义的有关文学常识。3、分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。过程与方法1、了解故事的梗概，能用简明扼要的语言复述课文。2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。情感与态度1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。教学难点：探讨杨修之死的原因。教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：播放三国演义的主题曲师语： 一曲 滚滚长江东逝水

2、以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷， 我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。 经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过多少鲜活的面容啊。1、关于三国演义或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识） 2. 请同学们说说其中熟悉的情节。 （如： “桃园三结义” 、 “温酒斩华雄” 、 “三英战吕布” 、 “赔了夫人又折兵”、 “千里走单骑”、 “三顾草庐” 、 “火烧赤壁” 、 “舌战群儒”等等。 ）教师小结，播放三国演义文学常识微课视频，学生形象感观知识。今天我们再来学习三国演义中的另一个故事杨修之死（引出并板书课题、作者）二、自主学习，预习检测：1、

3、学生根据所查资料，对文中主要人物曹操、杨修进行简单的介绍。教师补充故事背景：故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激 烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜 谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。2、给下列生字注音佯（）惊问 曹丕（）大麓（） 伺（）察 谐（）害邺（）城 叱（）退麾（）军 高阜（）拈（）弓搭箭弃弓绰（）刀3、解释划线的词语植然其言 愈恶之 但操有问 也退匿军 高里拉弓搭箭弃弓绰一三、速读课文，整体感知课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心 理反应？（请用简洁的

4、语言概括。）四、研读课文，合作探究我们了解了曹操与杨修两人矛盾发展的几个小故事，在矛盾冲突的过程中， 我们可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（请从课文中找出相关语句来回 答。）五、辨读课文，探究死因对于文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应 归之于修。你认为是谁杀死了杨修？曹操？杨修？下面让我们辩读课文 -探 究死因。（要求：言之有据，观点深刻、独到、有创意。）辩题：杨修之死谁之过男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观 点是不能成立的。（男）杨修之死，过在自己。（女）杨修之死，罪在曹操。辩后，教师作出总结、补充。六、思读课文，拓展延伸杨修才华横溢， 因其才受曹操赏识， 也因其才被曹操杀害， 我们青少年从杨修之死中应该明白些什么？七、课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟，如：历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋、培养健全人格的重要性三国演义如