板桥镇中心校2015年秋半期常规检查通报.

1、板桥镇中心校2015年秋半期常规检查情 况 通 报各学校：为进一步加强教育管理，抓实教学常规，提高教育教学质量，落实中心校工作计划中的安排。根据板桥镇中小学常规教学基本要求及中心校常规检查安排，中心校于2015年12月1日至12月2日分3个检查小组利用2天时间对全镇11所中小学校（2所初中、1所九年制、8所小学）进行了常规检查，本次检查的重点是学校教学常规管理、教师教案与听课、学生作业及辅导完成情况等。现将检查情况通报如下：一、值得肯定的成绩：（一）各校能全面贯彻教育方针，规范办学行为。一是全镇各校都能把师生的思想教育放在首位，坚持把立德树人作为教育的根本任务，加强对学校德育工作的管理，各校均

2、有德育工作领导小组及序列化方案，各团队部能利用周一升国旗、主题活动、板报、手抄报等形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。做的比较好的学校有板桥初中、龙王庙初中、九年制学校、中心小学、水道河小学等。二是各学校能按国家课程计划开齐课程、开足课时。课程编排能结合本校师资实际编排合理、管理规范、严格执行。部分学校开设了校本教材，体现了办学特色。做的比较好的学校有板桥初中、中心小学。三是重视学生的艺体素质培养，大部分学校能重视学生全面发展，重视学生艺体素质培养，采取各种措施，加强体音美等学科教学，坚持“两课两操”及阳光体育一小时。部分学校成立了课外兴趣小组。中心小学成立了八个兴趣小组，坚持每周

3、举行，让学生进入部室，充分发挥部室的功能。四是重视学生良好习惯的培养和学习习惯的培养。第二中心小学、西兴小学、潘河小学等学校普遍重视学生日常行为养成教育，学校体现出教师以校为家、把教书当作事业来干，学生自觉学，感受到了学习的快乐。龙王庙初中、第二中心小学重视学生学习习惯的培养及学生书写规范的要求。（二）常规管理日趋规范：通过检查发现,各学校对教学常规管理的重视程度和责任意识有进一步提高，能够把常规管理作为推进教学改革和提高教育教学质量的基础和前提来认识。学校大都建立了教学常规管理方面的规章制度。目前多数学校已形成了以制度为主，以思想教育和情感投入为辅的管理体制和模式，部分学校管理精细化程度较高

4、。经查，各学校均能对学生及教师的常规进行检查，检查做到了有安排、有记载、有通报。做的比较好的学校有板桥初中、龙王庙初中、中心小学、第二中心小学、西兴小学、潘河小学、李河小学。（三）常规教育方面：1、备课本次常规检查查阅了各学校各科教师开学以来的教案。总体上看大部分教师能按照所任学科教材和所教班级实际认真备课，教案从目标的制定、教法设计及教学手段的运用都体现新的课改理念，教学流程设计完整。能体现三维目标要求，重视教学方法选择，能够根据教学内容、学生实际和学科特点设计教法，选用的教学方法符合这生的认知规律，能更好的调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，教案备写认真、课堂教学的各个环节能精心设计

5、，实用性强。多数语文教师备课重视了“以读为本”，数学学学科体现了“以练为主、讲练结合”的学科特点，目标明确，理论与实践相结合，做的比较好的老师有：董宝强、王文利、赵建雄、袁媛、任静、杨静、任军锋、杨丹、朱晓红、赵乐、党小荣、杨玉玲、牛艳艳、李萍、赖卫等。2、听课本期各学校均能按排优质课、示范课、汇报课等不同形式的听课活动，全体老师均能积极参与，做到了有安排、有交流、有收效。做的比较好的学校有中心小学、板桥初中、龙王庙初中等。3、班队管理一是班级管理记录材料多、涉及面广。大部分班级都有：班务日志、班会活动记录、队会活动记录、随堂点名册、缺课登记册、校园矛盾纠纷排查与化解记录、校外住宿生排查与家访

6、登记表、安全教育记录、晨午检记录、学生因病缺勤病因追查记录等。中心小学管理最严密。二是班级管理方面有计划、有安排、有落实、有检查、有反馈总结。三是班务活动安排扎实，记录详细，每周都至少召开一次班团队活动。班务活动有计划、安排扎实，班会内容涉及学校工作安排、安全卫生纪律、学生学习习惯、学生交流活动以及班级管理中的问题等等。学生自己交流学习方法，进行经验交流。四是班级安全教育内容涉及面广，经常强调。如：防火、交通安全、课间安全、独处安全、意外伤害、不上山摘野果、不打蜂、校园安全、放学路上安全、周末在家安全、食品安全、打饭站队以及冬季防寒保暖等等。五是班级“校园矛盾纠纷排查与化解记录”记录的内容详细

7、，对学生矛盾调解认真、细致，事故原因记录详细，调查认真，化解到位，让学生心服口服，对同类事件在教室对全体学生进行集体教育。六是队会活动能对学生进行爱国主义教育，如“抗日战争胜利70周年主题教育”让小学生了解中国历史；了解少先队目标、历史等；让学生讨论如何做好好孩子；在队会活动上，辅导员能对学生进行评价、伙伴互评、集体评价等方式。4、作业大部分教师教师在执行教学常规的态度上是良好的，作业质量是符合要求的，作业批改基本做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必改”的要求，做到课内外作业布置适量，内容有针对性，批改认真规范。做的比较好的学校有龙王庙初中、水道河小学、中心小学、第二中心小学、板桥初中等

8、，具体情况为：一是作业次数符合要求。做到每节课有作业，作业量适中。二是低年级加强学生对字词的书写指导，小学各年级均有生字作业。教师能对学生书写毛笔字进行科学指导，从基本笔画练起，采用双钩填实、单钩丰肌、描红等方法来提高学生书写水平。三是课时作业习题精选，难易适度。题型较多，有基础练习，有能力提高练习，注重巩固基础知识与培养能力相结合。四是数学作业均能进行错题更正，进行了二次批阅；水道河小学六年级数学作业能体现教师指导学生画线段图帮助理解题意，符合新教材理念；板桥初中八年级一班二班数学作业学生作图精美。教师反馈作业情况及时，小学以星号、笑脸、苹果、红旗等符号给学生以鼓励，板桥初中七年级二班数学教

9、师能细心的指出作业错题的错因并进行鼓励，帮助差生树立学习信心。五是作文批改及时、认真,有等级，有日期、有横批、有尾批。教师的评语书写美观，语言亲切、感人，极具激励性。水道河小学六年级的作文上有这样的批语：“老师为你本次习作上的字点赞！”这样的鼓励能进一步激发学生的学习兴趣。 六是大多数学生作业的书写字迹比较工整，拼音、英语作业在格子里规范标准书写。七是作业本较整洁，没有乱贴乱画的现象，卷角撕裂现象很少。一科多本作业的大多能装订在一起，整体保护较好。5、教辅用书一是大部分教师对辅导书有布置、有检查、有批阅、有评价、有讲评学生完成认真，教师亲自批阅，批阅认真，并能坚持每天全批。披阅时对学生的错题有

10、纠正，并指出错误的原因，批阅有等级、有日期、有鼓励性的评语。批阅后能利用时间对辅导书进行讲评，学生能对错题进行纠正，教师有二次批阅。中心小学、第二中心小学、西兴小学、潘河小学、水道河小学、袁河小学做的比较好。二是部分学校对科学辅导书重视，教师有批阅而且很认真，指出问题，加深学生理解。鼓励学生阅读里面的课外资料，扩展知识。三是部分小学书写课坚持每周进行，教师有安排、有检查、对书写作业有批阅。并定期开展书法比赛，作业展评等。通过这些活动学生的作业写的整体，字也很漂亮。四是部分学科辅导用书教师批阅后，讲评时学生用红笔进行纠正，能很好醒目区分前后两次答案，学习方法很好6、平时检测。本次检查，主要检查期

11、中考试及平时检测。期中检测从检查情况来看，优点表现在：（1）各年级各科期中试卷都能做到由代课老师亲自批阅，部分科目批阅认真详细。（2）能及时汇总成绩，大部分老师都对试卷进行了讲评，让学生对做错的试题进行了更正，并针对半期检测进行质量分析，分析认真，对半期的教学工作进行了反思和小结。（3）部分学校召开了不同层面的期中质量分析表彰大会，表彰面较大，起到了激励和鼓励学生的作用。让学生分析反思寻找没考好的原因所在，并提出今后的目标和改进的措施。（4）学校安排了各年级的家长会，家长会以年级组为单位进行召开，向家长汇报了学生在校的学习情况，及时与家长进行沟通，在学生的教育上做到家校联动。平时检测从检查情况

12、来看，各初中及部分小学能坚持月考，月考由学校统一试题，统一时间进行，月考后各年级组能及时进行月考分析。平时的单元检测主要由科任教师根据课程进度适时安排进行。学校已对半期以来各年级各个科目平时检测情况进行了检查统计，检查详细，记载详实。各小学平时检测能做到单元检测随堂进行，做到了有安排、有试卷、有成绩册、有试卷分析、有讲解、有学生更正、有收效。二、存在的问题与不足：教学常规是学校工作的核心，是学校的立足之本，是提高教学质量的基础环节，更是教师的份内工作，只有搞好常规教学，才能保证教学质量的稳中有升，才能体现质量立校意识。检查中发现下列情况：1、个别学校管理粗放，不够科学规范从检查情况看，个别学校

13、对常规管理比较粗放，规章制度形同虚设，学校工作停留在日常事务管理的层面上，没有形成一套系统、规范、行之有效的管理办法。对教师、班务及学生的常规管理要求不严、检查不力、收效不大。学校组织的常规检查只是安排到年级组或教研组，检查时只是数数教师备课节次，学生作业次数。对于学生作业、辅导用书学生完成及教师批阅出现的问题碍于关系只字不提，导致问题一次次的出现，一次次的继续，质量一次次的下滑。自身一次次地原谅自已，等待下次出现新的期望，然而“期望”令人耽犹。2、有些老师常规落实不到位，教案出现异形现象，表现在：学校开学初统一下发了新式版本的教案本，而个别老师不用，有的使用别的样式的，有的使用A4纸订装的，

14、有的使用打印的，等待下次复印使用；有些教师使用旧教案，具体表现为：同一本教案前后不一，前半部分为新的，后半部分为旧的，二是教案内容为旧，封皮是新的，三是同一本教案字体不一，出现两种字体，四是教案本在更换封皮时封皮盖不住内容（封皮窄，装订技术不高），五是同一本教案纸质不一，六是同一本教案里前半部分无影格后几张出现影格。3、班级管理参差不齐，一是各学校要求不一，同一所学校各班资料参差不齐。如安全记录、班务日志、晨检记录、班会活动记录、点名册，管制刀具收缴记录、矛盾纠纷排查记录等资料等各班不一样，各种样式，学校没有统一规定。五花八门。二是同一所学校，记录方式不同，有的采用印制表格而有的采用笔记本记录

15、；有的班会、队会合二为一，有的分开记录。各年级均有点名册，有些班级经常使用，但多数班级只有学生姓名无使用记录，有的甚至连封皮上的班级也没填写，形同虚设。三是部分班团队会记录内容和安全教育记录重复，安全教育、班会、团队会教育活动主题不明确，一节课教育内容繁杂。多数为日常事务型，体现不出主题与特色。4、部分教师作业布置不科学、批阅不认真、态度不端正，表现在一是教师对作业的规范要求不够到位。表现大部分学生作业前无批阅登记表，还有小学部分学科作业双面书写。二是有些教师作业批改不规范，一道大题只打一个对号，小字每篇就两三个对号。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、书

16、写潦草等；个别科目教师书写的“优”为草书，学生不易识别。三是作业批改的有漏批、不批现象。四是部分学科作业次数不足，优生和差生作业次数差异很大。检查发现，有一所小学某年级仅有5名学生，只有1名学生作文做到了全批。五是对辅导用书大部分教师缺少一定量激励性评价，评价方式过于单一，无法激起学生学习热情。如只有等级评价，无鼓励性语言。六是个别科目无错号现象，数学类作业整本作业全是对号的现象应为不正常现象。七是极个别教师让学生改作业，教师让学习好的学生提前打好对错号，老师只写等次和阅日，既省时有省办。5、教辅用书批阅参差不齐，表现在：一是各校要求不一，部分负责任的老师两种全收全批，部分只批一科。二是个别老

17、师批阅不规范，采用日期加等次批阅，个别只有错对号而无批阅日期，等次等。三是部分学科练习册中的单元评价老师因用的是自己命题的检测卷而未批阅，导致学生未完成，有空题。四是中学大部分学科老师因每课练习题设置的较多，题量较大批阅不过来而批阅的少，个别只批阅一两课，导致个别学困生只完成一两课，其余没做，但能督促学生去完成。批阅教辅资料的目的是为了督促学生完成练习册，建议各学校能够结合实际统一要求，如小学学生数较少的可以提倡大小练习册全批，而多的可认真选批一种，初中的以老师辅导讲解，学生互批或学习小组相互督促完成为主。另外对于教辅资料上的习题批阅应一视同仁，不能只批阅基础题而忽略阅读及拓展性习题。再次，建

18、议老师将大练习册的课时习题或课堂练习中的习题纳入教学设计中，比如可用于课时的导学案或课堂的当堂练习检测题。四是部分学科批阅时间与教学进度不同步，批阅比较滞后，有的学生做的与老师批的相差好几课。五是个别老师批阅不认真，如语文学科练习册中的读拼音写汉字，比一比组词等好几道老师只打一两个错对号，没能一个一批。六是对于批阅时学生没有完成的习题或老师打错号的习题大部分老师没有及时辅导，指导学生更正。对于未做的习题没有查找原因及时进行辅导，不会的依然不会，如语文学科的拓展题、阅读题，这反映在老师的辅导还是跟不上，特别是学困生，辅导的任务就是指导学生完成那些不懂的，没掌握的知识及不会做的习题，这点老师恰恰忽

19、略。建议老师督查练习册能关注学困生，以学困生为重点进行查阅、辅导。七是数学练习册中的作图题学生完成的不规范，有的用钢笔直接作图，建议小学阶段统一用铅笔。八是部分老师批阅不够规范，同一种练习册中出现老师姓名加等次加日期或 “查”字加等次，等次加日期等，不统一；个别学校老师、学生混批，学生也学老师加上了自己的姓名。6、多数学校教研活动只是停留在教研常规工作上，如学期初制订计划、学习计划、安排听课、评课、检查教师常规（教案、笔记）、半期质量分析等教研常规活动上。对于教研常规以外的活动如校本研修、专题讲座、专题讨论等从学校计划、教研组计划来看上面有安排，各教研组有记录，但是经调查了解，此类活动未开展，

20、只是教研组长为了应付检查，监时编造。教师的平时学习只是写写论文，抄抄笔记。三、几点改进建议：教学常规检查只是一种手段，目的是为了进一步规范过程，提升质量，为把常规教学搞得更规范，针对检查中存在的问题提出如下建议：1、新课改已经好几年了，但通过本次检查发现，不少老师备课模式单一，方法落后，所以，我们要通过教研活动，注重教师专业知识的积累，加强业务提升，用科学的教学思想指导教学实践，用先进的理念提高课堂科技含量和教学效益。为此，要求各校要认真开展教研活动，要按照校本研计划，开展好听课评课常规工作。并做好听、评记录及资料收集管理工作。打破每期只是个别年轻教师讲课，老年教师不讲课，只是每期学校安排一次

21、听课活动的现象。让老师们多听听别人的课，同时也让其它老师听听自己的课，互相取长补短，共同提高。2、布置作业要适时适量，要有针对性，要有梯度，要有检测性。批改要及时全面，做到全收全批、力争面批。提倡回批、面批和必要的总评，批改后的作文，学生是否订正要跟踪了解。3、学生的辅导用书要全收全批，精讲多练，要加以日常评价，不能以学生数多或带课科目多为理由经常不批改，检查时突击或让学生代阅。差转工作在这一环节至关重要，所以，将学生辅导工作落实到这一环节之中，只有通过这个环节，才能发现不同学生不同层次对知识的掌握情况。教师才能将自己的教情掌握，才能及时的调整教学思路，提升本科教学成绩。4、各学校应加大对教研工作的督查力度，使得教研工作更加规范，更加细致，更加有效。每次搞的活动后及时收集材料归档，以免遗失。各教研组长要严格记载每次教研活动的考勤，包括参加、缺勤、迟