寻找身边的科技教学设计

1、寻找身边的科技教学设计活动目标1. 感受科学技术与人们生活的密切关系。2. 能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的 情感。3. 积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信 息的能力。学生活动准备调查了解生活中经常用到的科技产品，调查产品的工作原理、种类、发展过程等的资料；填写课前调查表。教师准备 课件、调查表1、归类整理表2。活动过程活动一：谈话导入新课1、教师谈话：科技就在我们的身边，在家庭、在学校、在社区、在生活、生产的各个方面。科技使我们的生活变得更多姿多彩。今天我们就学习-身边的科技。板书：身边的科技2 、小组活动，交流身边的科技

2、进行调查表环境科技产品对我们生活的作用家庭学校工厂农业公共场所3、指名展示反馈A、家中的：生1洗衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间；生2:电冰箱可以保鲜，使食品不容易腐烂变质；电脑幵阔了我们的眼界:生3:电磁炉、电饭锅、豆浆机等环保解脱劳动力；太阳能环保节能方便B、学校的；生1:数码相机、LED电子显示屏幕等方便、直观、清晰。生2:激光打印机、激光复印机、多媒体等提高了工作效率，制版清晰；让知识直观、易懂。生3:C:工厂：生1:太阳光导入技术，光伏电池等生2:激光切割机、自动电梯等生3:D、农业：生1小麦玉米联合收割机、转基因作物、喷灌等生2、高产玉米、小麦、蔬菜良种等生

3、3、秸秆还田机、拾棉机等E、公共场所：生1:紫外线消毒、纳米服装、纳米陶瓷、纳米玻璃等 生2:碳纤维电暖气、隔音玻璃、医院用的治疗仪等.生3、 4、课件展示各种科技产品。师结：科技产品在我们生活中起着非常重要的作用。（设计思想：通过学生熟悉的生活科技产品入手幵展调查，让学生明确科技就在 身边，同时激发学生的求知欲望，面向全体学生，发挥学生的主体作用，在课件 展示下，让学生进一步认识先进的科技产品，再次激发学生的学习欲望，初步感 知科技产品在生活中的重要性。）活动二：问题探讨，形成认识1、师谈话设疑，进一步梳理知识。同学们在我们的生活中还有哪些科技产品？以上是你们按照一定的环境进行调查的，能否按

4、照“衣、食、住、行”进行归类整理呢？2. 拿出表格，幻灯出示要求：以小组为单位整理调查表，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组 中的同学一定要一起把它改过来。 整理好后选一名代表用实物投影展示给大家看, 并进行讲解。1、学生按表格交流，教师巡回指导让学生科技产品对我们生活的作用衣食住行分的分的时间,师进行导学生子们充 析、整理 这时老 适当指 的语言， 的幻想插上翅膀。） 2、汇报交流，生生评价，师生评价。 师：老师看到同学们都很认真的交流，仔细的整理，这说明我们的同学都很注重 资料的搜集与整理，现在哪个小组愿意把你们的整理结果展示给大家看？ （1）学生代表小组分类汇报展示。生 1：

5、纳米服装 - 穿着舒服、轻便、保暖性强、容易洗涤。生 2：转基因西红柿、大蒜等 - 提高产量、绿色、营养、无公害。生 3：纳米玻璃结实美观，氟碳墙漆减轻楼梯重量、经济、美观。生 4: 电动车绿色环保；磁悬浮列车绿色环保、交通大提速。生5:（2）其他同学按照分类进行补充。3、幻灯展示衣食住行， “发明前 - 发明后”的图片，谈谈在“寻找身边的科技” 这个活动中的感受。（设计思路:对于不同环境中的科技产品，按照要求进行梳理，让学生勇于探索， 在小组中互相碰撞，实现产生知识的过程，学会与人交流，提高收集和处理信息 的能力。同时在学生交流和发言中培养的学生的语言表达能力，逻辑思维能力。 在发言中采取生

6、生评价，师生评价方式进行补充交流；过幻灯展示，学生感受到 每项科技发明创造推动社会的发展和进步，激发学生爱发明的情趣，为实现下一 步教学环节自己发明创造做好充分准备。 ）活动三:鲁班的故事师:那些进行着发明创造，使科技产品更好地服务于我们的生活的人们真伟大， 你想做个这样的伟大的人吗？其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品 中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家。听过鲁班发明锯子的故事吗？1、生读课本鲁班发明锯子的故事。2、幻灯展示读杨忠发明沐浴器的故事杨忠发明沐浴器有位学生名叫杨忠就是受到这样的启发，发明了方便沐浴器而获得江苏省发 明创造三等奖的。他在沐浴时，用肥皂或用沐

7、浴液来清洗皮肤觉得使用时很不方 便，肥皂在使用过程中往往滑掉，沐浴液常常需要往毛巾上倾倒，便想到做一个 专用的能自动加液的用具，经过多次实验，发明了一种融擦身毛巾、沐浴液于一 体，随用随压、使用方便的沐浴器。3、学生谈感受。生 1：原来发明创造就在我们的身边， 就在我的的生活中， 发明创造能改变我们的 生活，推动社会的进步。生2师：你们看鲁班就是仿照小草的齿就发明了锯，发明创造就这么简单，只要你是 个有心人，开动脑筋，就一定可以成为小小发明家。想试试吗？ 活动四：生独立思考，我的发明 1引导学生寻找生活中常用物品的某些不足；寻找解决办法。师：找一找我们教室中哪些物品存在不足？你有什么好办法？生

8、活中呢？生 1: 我们的桌子上课不小心移动能发出声音，在桌子底下加上一块橡胶垫，加大 摩擦力，减少声音。生 2：黑板擦擦黑板灰尘污染了环境， 在黑板擦上装上一个抽风机吸走粉笔尘。 根据输送带原理把黑板制成滚动状，用电机带动滚动，在内部装上檫黑板装置，并 回收粉笔尘二次利用。生 4 、现在的小麦联合收割机，没有烘干机，在上面装上一个烘干机，收获后直接 入仓保存。2、进行再创造设计，可以写、画，或用其他办法。学生自由设计，教师巡回发现独特发明引导。3、幻灯展示共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。（设计思路：在学生阅读课本鲁班在生活中，上山小草叶子划破手发明了锯子入手，让学生意识到原来发明创造如此简单，激发学生求知发明欲望，体会到发明就在身边，在教师利用教室中常用物品的不足入手，找到解决措施，从而延伸到 生活中大环境的物品不足，采取