导学互动思维引导

1、导学互动思维引导摘要：新课程标准要求通过教学活动进行师生知识和心灵上的交流与沟通，形成和谐的课堂氛围。小学数学教学应该紧跟这一新的标准改进教学方式，将传统的以教师为主的课堂，变为互动性课堂，使学生在获得知识的同时感受到 学习的快乐。本文就构建小学数学互动性课堂的理论与实 践，谈谈自己的几点认识。关键词：互动性课堂中图分类号： G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2015）08-0198-01 随着新课程标准的出现，小学数学教学也被要求和定义 为应该是师生互动的课堂教学。互动性课堂是一种新型的创 新课堂，不仅提供了让教师和学生相互了解和沟通的渠道， 而且让学生更加深刻地

2、掌握知识和科学的原理，同时在以后 的学习中养成良好的学习习惯，这样的小学数学的学习经历 就为以后的学习和生活都打下了坚实的基础。如何构建这样 的互动性课堂呢？1. 良好的兴趣是互动性课堂的基础 儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以 某种兴趣做先决条件，在课堂学习过程中，教师要多层次、多渠道地激发学生产生学习动机，培养学习兴趣，让学生体 验到学习乐趣，特别是低年级的学生，他们的兴趣往往不能 持久，自制能力又差， 如何在教学中培养孩子们的学习兴趣， 这是每个教师都必需关注的问题。兴趣是最好的老师。兴趣 可以孕育希望，可以滋生动力，所以教学应该从兴趣入手。 要培养学生学习数学的兴趣，课堂

3、教学中教师应正确引导学 生，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐， 寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教 育，逐步培养学习数学的兴趣，这对互动性教学的开始有很 大的帮助。如教学 圆的认识 时，我问学生：为什么车轮要 用圆形的？如果不采用圆形改为椭圆形、长方形、正文形的 行不行？为什么？这样一司空见惯的现象，却引发了学生思 考与讨论的兴趣，是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形 有什么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？为了 进一步唤起学生学习的兴趣，还要及时引导学生将学到的数 学知识应用于实际，巩固学生学习数学的兴趣。如教学 年、月、日以后， 让学生自制一份新年历，

4、 还可以根据自己的兴 趣与爱好，配上插图后赠送给朋友。让学生感到学习数学很 有用处，从而进一步激发学生的学习兴趣。2. 参与其中是互动性课堂的动力 多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手 能力。 数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教 学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使 每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生 创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和 学习数学地交流。其中后者是极其重要的，因为学生在这一 系列过程中， 要内化数学语言， 并学习用其反映自己的思考， 将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发 展。因此，数学课应尽

5、量创设独立探索与合作交流的机会， 促进学生积极地学习。我在数学课上常采用 组内合作交流 和 组与组之间竟 争交流 的教学方式。 让学生在课堂上学会数学地表达， 学会 质疑， 质疑教材， 质疑同学， 互问互答， 鼓励学生超越老师。 尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合 作交流， 调动大家的学习积极性。 让学生自己在数学活动中， 经历观察、实验、猜想、类比、推断、归纳总结等活动。让 学生不仅在用自已的脑子思考，更要用自己的眼睛看，用自 己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的 身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎 代疱。如在学数据的收集与描述时，我把全班

6、分成四个 小组，让每个小组分别去调查本班或其他班同学的身高、体 重、年龄、视力情况、某科考试成绩，自已近三年来学习成 绩的变化等等。然后让各小组绘成某种统计图。因为学生在 学自己身边的事，在做自己的事，所以很感兴趣，做得也很 快，学得也很轻松。学生在教学活动中的主体参与性越强， 互动性越高，学生学习效率也越高，教师上课也越轻松。所 以在数学课堂中， 尽量让学生多用手操作， 用眼看， 用耳听， 用嘴说，用脑想，强调 活动，强调 操作 ，强调实践 ，强 调考察 ，强调 调查 ，强调 探究，强调 经历。3. 师生互评是互动性课堂的窗户 教师对学生不仅要对学生学习成绩进行评价，还要定期 对学生的课堂表

7、现进行综合的客观的评价。只有这样真诚地 评价学生，学生才可以了解自己的进步和学习中需要改进的 地方，了解老师对自己的期望和殷切的培育之心。以后的学 习中，学生才能不断反思自我，提升自我，配合老师的教学 工作，协助老师构建互动性课堂。学生也应该有对老师进行教学评价的渠道。因为从学生 的角度，也许可以发现互动性课堂构建中的瓶颈问题。这样 不仅体现了师生平等的观念，还让教师更全面地认识自己， 调整自己的教学方式和教学计划。最后，教师还可以与学生经常交流彼此之间的评价，真 正成为学习和生活中的朋友，学习之中互相学习，学习之外 互相鼓励，这些都可以促进数学教学中互动性课堂的构建。要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理 想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让 学生学会 避已之短，扬已之长 。塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动参考文献：1 王德学 . 新课改背景下的