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文档简介

1、小数的初步认识教学设计三维目标：1、知识与技能：会认、读、写小数，初步感知十分之 几可以用一位小数表示。2、过程与方法：通过“米尺”模型，认识0.1 米与 1 分米与1/10米之间的关系。3、情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中 的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解 小数的意义。教学准备 :课件、硬币。教学过程：一、情境导入，引出小数。师：今天我很高兴认识大家，那你们想不想了解下张老 师呢？生：想课件出示我的个人资料。师：有关老师这么多的数据，你能给它分一分类吗？生：汇报师：像右边这样的的数我们把它叫

2、做小数。在这些小数里都有一个共同的地方，你能找到它吗？生：小圆点师：这个小圆点叫做小数点。这节课我们就一起走进小数的世界，探索小数的奥秘。板书课题（小数的认识）二、探究新知1、初步认、读小数。（ 1）师：你能试着读一读这些小数吗？生：试读（2）提问：生活中你还在哪里见过这样的小数？学生汇报。（3）师：老师也收集了一些生活中的小数，大家一起来看一看。可以轻轻的读一读。看来小数在我们的生活中无处不在。（4）师：老师这儿有一把米尺，它有多长？现在我要用它来量一量窗户的宽度，大家帮我数好吗？师：有 2 米吗？生：没有师：这一段只有 7 分米， 7 分米不够 1 米，就可以用我 们今天学习的小数来表示。

3、2、认识以“米”为单位的小数的意义 :出示 1 米长的纸条课件。（ 1）提问：这是一张 1 米长的纸条，把它平均分成 10 份，每份是几分米？（ 1 分米） 1 分米是几分之几米？（十 分之一米） 师指出： 十分之一米还可以用小数表示为 0.1 米。 师完成板书。小结过程：把 1米平均分成 10份，每份是 1 分米，1分 米就是1/10米，用小数还可以表示为 0.1米。（2）师：现在老师要考考大家了。请各位小组长拿出 课前老师发给你们的题卡，分给组内的每个小朋友，做完之 后小组内说一说。3 分米是（ ）米，还可以写成（ ）米4 分米是（ ）米，还可以写成（ ）米7 分米用小数表示（ ）米9 分米用小数表示（ ）米师：哪个小组愿意把你们的成果分享给大家。小组汇报3）师：刚才我们量出窗户的宽度度是1 米 7 分米，用我们今天学习的小数该怎么表示呢？ 先独立思考，再在小组内交流想法。 学生汇报 那么 4 米 3 分米用小数表示（ ）米。三、巩固练习 1、打开课本 94 页，完成第 3题 2、抓硬币游戏 游戏规则： 小组内一人抓一次，并用小数表示所抓的钱数 玩游戏时，

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