山居秋暝创新教学设计

1、山居秋暝创新教学设计一、教学目的1. 领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。2.品味诗的意境和风格。3.品读同类诗歌，古为今用。二、 教学思路1.用对比参悟的方法鉴赏诗歌。2.活动：企业创意策划。三、创新意图 在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动。四、教学过程（一）讲读参悟诗歌。1.自读课后练习一，给本诗划分节奏，弄清尾字的平仄。2.按节奏和平仄规律朗读这 首诗，读出抑扬顿挫之美。3.把作者身世、写作背景和诗歌内容结合起来，整体感知诗歌 内容。4.抓住颔联、颈联品味意境：景物构成了怎样的画面？融入了作者怎样的情感？ 5.根据情感指出朗读时应注意的语调、语速。6.王维的诗

2、与谁的诗风相近？诵读类似的诗句。7.认识诗中所体现出来的洁身自好的品格。练习：山居秋暝描绘了几幅画面 ？选出分析正确的一项。A、这首诗描写了六幅秋山晚景图。B、这首诗描写了五幅秋山晚景图。C、这首诗描写了四幅秋山晚景图。D、这首诗描写了三幅秋山晚景图。说诗王维（701 761），字摩诘，幵元九年（721）进士。曾一度奉使出塞，官至尚书右丞。有王右丞集。王维是唐朝擅长写山水田园诗的高手。 其诗的特色是“诗中有画”（东坡志林），这与他精通绘画、音乐颇有关系。山居秋暝就是王维隐居辊川时，用优美的语言为我们 描绘的五幅清新秀丽的秋山晚景图。第一幅是“空山新雨后，天气晚来秋”。描绘的是初秋的傍晚，雨过山

3、青，空气凉爽，景色 美妙，令人遐想。“空山”二字点明此处静悄悄的，宛如世外桃源。第二幅是“明月松问照”。 暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下 来。第三幅是“清泉石上流”。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛 若一条洁白的绸布闪闪发光， 随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！第四幅是“竹喧归烷女”。 竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为了什么幵心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹外。 第五幅“莲动下渔舟”。这时，密密的荷叶丛中，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔 舟正轻

4、盈地穿过荷花丛。空山雨后的秋凉，松问明月的清光，石上清泉的声音，浣纱女的 笑声，渔舟穿过荷花丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，构成了清 新秀丽的乡村生活图景，它使诗人感到陶醉，所以情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留。”本来，楚辞招隐士中说：“王孙兮归来，山中今不可久留 2”诗人却反其意而用 之，说秋天虽然没有春天那万紫千红，但却有它独特的和平恬静；山中虽没有京城的繁华 热闹，却有它自身的洁净纯朴。在此可以远离超龄的官场而洁身自好，所以他下决心留在山中当隐士了。可见作者是用自然美来表现自己对理想境界的执着追求。解题这道题答案是B。所谓“画面”应有景物，有色彩。头两句有“山”

5、与“雨” ，第 三句有“月”与“松”，第四句“泉”与“石”，第五句“竹”与“浣女”，第六句“莲”与“渔舟”，分别构成五个相对独立的画面。最后两句显然是议论，不属于画面（二）企业创意策划活动。1.提出假设：假如王维生活于改革幵放、人尽其才的现代社会，他除了作诗外，最适合参与哪一项经济活动?2. 明确活动方向及任务。选择职业要根据自己的特长，同时又要与社会经济形势相适应。王维是著名的山水诗人，现代社会旅游业正蓬勃发展，因此他可以幵一家有“归隐”特色的旅游公司。3. 完成企业创意书。公司形象：本公司的“双休游”旨在让游客在紧张工作之后的双休日里，走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感

6、觉。景区设置：桃花源村、陋室、故人庄、山居、田园居、南山。日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人庄（第一天晚餐），山居（第一天晚），田园居、南山（第二天）。具体景点设计：以“山居”为例：松林散步，倾听天籁，体味自然。倘有月亮， 会有“明月窥人”或“月亮走我也走”的美景出现。清泉漂流，体会“清泉皮筏石上流” 的趣味。湖中泛舟采莲，时有“惊起一滩鸥鹭”的情景再现。泉边浣衣、竹林篝火、 歌舞晚会。所有景点适当位置配古人诗词歌赋。企业人员：总经理、财务主管、公关人员、法律顾问、导游（由深谙古文诗词歌 赋者担任）。经营方式：与中央电视台合作幵发，或与其他影视机构合资幵发，既作旅

7、游景点，又作影视剧外景基地。参读诗文：过故人庄桃花源记归园田居陋室铭等。（以上条目为创业计划的框架，各条目的具体化设计仅供参考。），还要激发【创意说明】此教学设计的亮点是在教学古典诗词时，不仅要让学生“学”；其他这节课的“企业创意”策划活动是要求学生把已学过的同类诗歌与现代的经济生活巧 妙地结合起来进行创新设计。诗的学习，不能一首一首孤立地读，那样既不易领悟，也会 使学习的内容零散；诗也不能过多地拆解，那样会没有诗意。如果把同类诗歌放在一起品 读，可起到渗透效应，自然参悟到其中的意境和风格。景区设置就在于组合同类诗歌，而 景点的具体规划，如“山居”部分，更能让学生身临其境地体验意境，加深了“学” 部分的策划也能够训练学生思维的严密性和灵活性，可以提高学生分析问题、解决问题的 能力。整个策划活动是一个师生共同参与的创新活动，这种创新活动不仅加强了学生对古典 文学学习有用性的认识，增强了学习兴趣，而且点燃了学生的思维火花，激