岁儿童年龄特点

1、2 - 3 岁 儿 童 年 龄 特 点科学发展水平：1好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。 2对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。3喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣 赏自己产生的效果。发展需要：1提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩的物体，要求颜色鲜艳，有变化。 2提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物，让孩子亲眼看见变化。3用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床对谁问好，如何准备睡觉等等。 4在让他们了解规则时候要从儿童的心理反映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。 社会和自我发展水平：1在 2 岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己

2、身体的感觉，但在表达自己的愿望时， 总要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分 开来。2在 2 岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了“我”。这是幼儿终于把自己和客体分 开的标志。这个时候幼儿处于“我自己”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自 己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。3自我评价依靠老师或者其他成人的评价。 4性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以 及分别的性别行为是什么，则不知道。5已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没有精确的分化。比如不明白痛苦和愤怒的区 别。6在同伴交往中，多进行独自游戏或者平

3、行游戏，喜欢挨在一起游戏，但不会有明确的合 作。7由于语言表达能力弱，孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。 发展需要：1尽量保护幼儿的独立性，让他意识到自己的身份，性别等等。 2以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿童产生嫉妒的消极情感。3对孩子的排泄活动要采取适当的态度，不要过多申斥。4不为儿童提供非亲社会性行为的榜样，如儿童出现攻击性行为，要及时制止。 身体与运动 发展水平：1骨骼短而细，非常柔软。肌肉重量占身体重量的 30以下，肌肉特别容易疲劳。扁桃体 开始发育，声带短。心脏的容积为出生时的两倍，胃容积很小。排尿次数多。植物型神 经发育基本形成，但动作的平衡还有待发展。2生长发育的速度较

4、前慢些，活动能力开始加强 3不能自如的运用双腿进行上下楼梯的活动，而且在活动过程中只能进行简单的动作，手 和腿的动作不能协调。4发展大脑皮质的机制逐步完善，第二信号系统迅速建立。从母体获得的免疫能力已经消 失。发展需要：1合理的营养膳食和卫生习惯。2适当的户外活动。活动要动静交替。3要进行适合这个年龄段的体育游戏，动作幅度不要太大，要简单，有必要的重复。 4因先天的免疫能力消失，加上与外界接触机会增多，易患各种传染病，应该重视预防措 施。数学发展水平：1产生了对集合的笼统知觉， 但这种知觉是泛化的。 比如他们对东西的描述都是用 “多多”， “好多”来表示，而不去考虑物体的精确数量，比如玩玩具时

5、候有五块积木，在孩子不 注意的情况下拿走两块， 孩子也不会察觉。 同时也不会了解 “1”和许多的关系了。 另外， 也不会进行精确的数字对应了。如上面有三朵花，孩子下面同样会放上三朵花这种情况 在这个年龄段很难看到。2对物体的特征开始感觉， 有了一些具体概念分类的方法。 但大多数与实际生活联系紧密， 比如他们经常见的人，动物等等。不能进行一级类概念的分类，如水果，车辆等等。3基本不会加减运算。4能够对大小物体做出正确反应，能按照成人的语言指示选择大的或小的物体，但不能用 积极词汇来表示。5对物体的形状感知很匆忙，难于辨认一些相似的形状。6能够以自己为参照点认识上和下，但对前后等认识不精确。 7能

6、认识差异比较大的时间概念，比如白天，晚上，与自己的经验相联系，认为白天就是 在幼儿园，晚上就是睡觉。发展需要：1设计活动与儿童的生活实际紧密联系。2尽量提供比较有差异的物体来让孩子辨别和确认，切忌选择相似性的物体来引导孩子。3设计活动从儿童本身出发，不要以其他人为参照点。艺术发展水平：1绘画水平属于涂鸦期。这个阶段属于无目的地乱笔画，常常用五个手指头抓着笔在纸上 乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。在两岁半 以后，出现简单的绘画目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换 另一种颜色笔涂画。2手工活动中，不能有目的地制作形象，如在泥塑活动中，只是手握

7、油泥或拍打油泥，时 而掰开时而揉成一团，享受油泥或者粘土的触觉感以及形态的变化感。使用剪刀也只是 满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验手工工具和材料的特性。3在欣赏作品时，没有具体的标准，根据自己对作品的熟悉程度和以往经验的契合程度来 确定喜欢与不喜欢。往往会对简单夸张，颜色鲜亮或者韵律明快的作品产生好感。同时 直接以动作和活动表示出来，遇到自己喜欢的物体，就要去摸摸，看看。4在唱歌时，因为声带的限制，短而柔嫩，喜欢韵律强，简单的儿童歌曲。能够跟着音乐做一些简单的动作，如拍手或者跺脚。宁发展需要 ;1. 为幼儿提供优美的环境，要求色彩明快，颜色鲜亮，与儿童生活经验息息相关。2. 为

8、儿童提供各种接触手工材料的机会，鼓励他们的每一次创造。3. 和儿童一起聆听动听的乐曲，可以训练儿童对音乐的敏感性。4. 到美丽的户外环境中，给孩子熏陶。5. 为儿童提供表达情感的机会，比如在音乐的陪伴下伴以相应的动作等等。语言22 岁半发展水平：1语音逐渐规范， 发不出的语音减少。 对 zh,ch,sh,r 发音困难，少数孩子发 g,k,h,u,e 困 难。2运用多种简单句句型，如简单主谓句“宝宝睡觉”，简单谓宾句“不要娃娃了”，简单 主谓宾句“宝宝上幼儿园”，复杂谓语句“给我玩具玩”。3复合句初步发展。大多数为三词句，四词句，句子不连贯，加上手势，动作和面部表情 说明。4出现疑问句。如“是吗

9、，老师呢，走吧”“这是谁”“怎么办”“娃娃在哪儿”“这是 什么”“什么时候玩”“为什么”等等。5使用结尾策略。如问“吃了没有（刚吃完饭）”答“没有”；问“出去玩，好不好” （扔 掉玩具，准备出去）答“不好”。发展需要：1触摸实物。触摸与生活有关的实物。2看无文画册。看图说话，看图听故事。3游戏活动。在游戏中说话。4听故事，学儿歌。2 岁半 3 岁发展水平：1词汇量增加，对新词感兴趣。喜欢问“这是什么”“为什么” 2开始使用人称代词，最常用“我”“我们”。3喜欢模仿故事，对文学语言感兴趣。4说出完整的句子， 出现了多词句和复合句。 句子的含词量有 56 个单词。联合复句居多， 女口“要.还要”“有还有”,递进复句“不但而且”“先 再然后.”和选择复句（或者或者）开始有所发展。5说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话像口吃，上气不接下气，气喘吁吁。这是很 自然的现象。发展需要：1提供丰富的语言交往环