董李凤美康健学校十一五教师校本培训方案1

1、董李凤美康健学校“十一五”教师校本培训方案1课程名称智障儿童“生活目标为本”的课程开发与实践研究课题理论与实践培训培训类型综合型_课程开发与实践研究_培训对象全员培训培训时间起始时间2007年3月_结束时间2007年10月培训课时30课时申请学分3培训形式课程式 专题式 课题式 活动式 读书指导式 教师论坛式 考核方式汇报交流 成果展示培训教材自选出版单位培训经费管理者李冠华主讲教师情况姓名性别职称所在单位备注李冠华女中高董李凤美康健学校叶朝晖女中高董李凤美康健学校邱轶男中高区教育学院培训目标1、帮助教师理解课题的意义、理念、重要理论和观点，并指导教师围绕学校总课题设计自己的研究专题，指导专题

2、研究的方法。2、促进教师专业发展，提升教师的业务能力水平。培训内容（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）一、明确“生活目标为本”课题研究的理论与实践意义1、解读智障儿童“生活目标为本”的课程开发与实践研究课题，明确研究的目标：（1）让智障学生通过学校教育，发展生活及平等参与社会活动的各种基础能力，提高生命的质量。（2）提高教师教育教学的研究水平，促进专业发展。 多年来教师致力于中重度智障儿童学科教材的研发，并已初步建立校本化的较为成熟和丰富的学科教材资源库，随着社会文明的不断进步以及特殊教育课程改革的大力推进，我们

3、的教育目标发生着根本性的改变，将学生的发展定位于掌握发展生活及平等参与社会活动的各种基础能力，提高生命的质量，而这一目标的实现，意味着一个科学完善的课程体系的构建，它要求教师必须进一步理清思路，加大教育研究力度，以更高的视野审视整理目前的研究成果，在实践中不断提高研究水平，促进专业化自主发展。2、学习陶行知的教育思想及义务教育法，进一步明确和坚定教师的教育思想基础以及教师的教育职责。3、了解港台地区及内地特殊教育发展现状，寻找校本化特色发展的目标。4、帮助教师明确课题研究的自主发展及实践研究的方向。二、采用讲座、交流、考察、论坛等多种形式，提高培训的实效为了提高校本培训的实效，切实帮助教师明确

4、自主发展及实践研究的方向，变压力为动力，我们将采用多种形式分阶段实施培训：第一阶段：专题式理论指导依托教育学院，聘请专家老师来校作专题理论指导；由课题负责人担任主讲，解读课题目标，指导实践方法等。第二阶段：活动式学习考察联系港台地区及内地特殊教育学校（拟出访台湾特教及广东深圳特教），开展外出考察学习活动，通过亲身体验，比较总结我校优势和不足，寻找校本化特色发展的目标。第三阶段：专题式经验总结交流通过培训及自主学习，联系实际工作，以研究、探讨、推进为目的，撰写经验总结。并以汇报、小组讨论、论坛等形式进行交流。 三、理论与实践相结合，完成培训作业1、结合教学实际撰写教学案例；2、将培训所获的理论为指导，完成一篇教学设计；3、总结教育经验，开展专题论坛，完成论坛稿；4、参加课题子项目开发，用行动投入课题推进工作。实施计划主题形式课时实施时间主讲教师“生活目标为本”课题理论与概念讲座32007年3月2日叶朝晖教学案例的撰写讲座32007年3月8日叶朝晖陶行知教育思想理论讲座22007年3月23日朱慧试论我国特殊教育课程改革的方向讲座32007年4月27日叶朝晖义务教育法讲座22007年5月11日李冠华台湾特殊教育概况考察汇报32007年7月6日汪晓燕广东深圳特殊教育考察心得交流互动交流32007年7月16日叶朝晖优化校园环境，促