语文素养比赛

1、语文素养比赛语文素养比赛 1号题：号题： （1）填空：语文课程是一门学习（）填空：语文课程是一门学习（ ）课程。）课程。 答案：语言文字运用的综合性、实践性。答案：语言文字运用的综合性、实践性。 （2）案例分析：教学）案例分析：教学“照照”字时，为了让学生记住字时，为了让学生记住 这个字，一个老师教给学生这样一则字谜：一个这个字，一个老师教给学生这样一则字谜：一个 日本人拿着一把刀，杀了一口人，留下四点血。日本人拿着一把刀，杀了一口人，留下四点血。 另一个老师则这样教学生：另一个老师则这样教学生：“照照”是形声字，读是形声字，读 “召召”音，意为音，意为“十个太阳同时出，大地到处亮堂十个太阳同

2、时出，大地到处亮堂 堂，到处像火炉。堂，到处像火炉。”，火，火”作偏旁时可以变写为四作偏旁时可以变写为四 点底点底“灬灬”，所以，所以“照照” 的字的字“灬灬”便是便是“火火”。 请简要分析两个老师的教法。请简要分析两个老师的教法。 2号题：号题： （1）选择：九年义务教育阶段的语文课程，必）选择：九年义务教育阶段的语文课程，必 须面对全体学生，使学生获得基本的（须面对全体学生，使学生获得基本的（ ） A.语文知识语文知识 B.语文能力语文能力 C.语文素养语文素养 答案：答案：C C （2）案例分析：关于学生课外阅读做读书笔记）案例分析：关于学生课外阅读做读书笔记 的问题，很多老师持反对的意

3、见，他们认为：的问题，很多老师持反对的意见，他们认为： 学生能读起书来就不错了，如果再给读书附加学生能读起书来就不错了，如果再给读书附加 这么一样沉甸甸的任务，学生读书便会没有了这么一样沉甸甸的任务，学生读书便会没有了 兴趣和兴致。你认为学生课外阅读时该不该做兴趣和兴致。你认为学生课外阅读时该不该做 读书笔记？读书笔记？ 请结合语文课程标准谈谈你的看法。请结合语文课程标准谈谈你的看法。 （1）填空：学生是学习的主体。课堂上，要积）填空：学生是学习的主体。课堂上，要积 极倡导（极倡导（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的学习方式。）的学习方式。 3号题：号题： 答案：自主、合作、探究。答案：自主、

4、合作、探究。 （2）案例分析：教师在教学写生字时，通常）案例分析：教师在教学写生字时，通常 会用颜色对比鲜明的粉笔写关键笔画和易写会用颜色对比鲜明的粉笔写关键笔画和易写 错的笔画。你觉得这样做好吗，为什么？符错的笔画。你觉得这样做好吗，为什么？符 合什么规律？合什么规律？ 4号题：号题： （1）填空：语文课程是实践性课程，应着重培）填空：语文课程是实践性课程，应着重培 养学生的（养学生的（ ）能力，而培养这能力主要的）能力，而培养这能力主要的 途径也应该是（途径也应该是（ ）。）。 答案：语文实践。答案：语文实践。 （2）案例分析：有位老师在教学）案例分析：有位老师在教学“牢牢”字时，一边字时

5、，一边 出示了出示了“牢牢”字的演变过程，一边向学生讲述最初字的演变过程，一边向学生讲述最初 “牢牢”字的意思，并让学生组词。你认同这种识字字的意思，并让学生组词。你认同这种识字 方法吗？为什么？方法吗？为什么？ 5号题：号题： （1）判断：语文课程应特别关注汉语言文字）判断：语文课程应特别关注汉语言文字 的特点对学生识字写字、阅读、习作、口语的特点对学生识字写字、阅读、习作、口语 交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤 其要重视培养良好的语感和整体把握的能力其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 （ ）。）。 答案：对答案：对 。 （2）案例分析：在某市

6、小语论坛上，张老师）案例分析：在某市小语论坛上，张老师 展示了她们学校在使用新教材方面的成果。展示了她们学校在使用新教材方面的成果。 在教学中把一些短小精辟、节奏感强的诗词、在教学中把一些短小精辟、节奏感强的诗词、 儿歌，如儿歌，如山青青山青青、风铃草风铃草、三字三字 经经等，利用课间活动时间，让学生在跳皮筋、等，利用课间活动时间，让学生在跳皮筋、 跳绳、拍手击掌的同时，欢声吟诵。另外，还跳绳、拍手击掌的同时，欢声吟诵。另外，还 把一些课文如把一些课文如坐井观天坐井观天陶罐和铁罐陶罐和铁罐改改 编为课本剧，编为课本剧，中国娃中国娃、菜地的歌菜地的歌改编改编 为歌伴舞等。为歌伴舞等。 这些做法对

7、你有什么启示，并结合实际说说如这些做法对你有什么启示，并结合实际说说如 何创造性的使用教材。何创造性的使用教材。 6号题：号题： （1）判断：语文课程丰富的人文内涵对学生）判断：语文课程丰富的人文内涵对学生 精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语 文材料的感受和理解有往往是单一的。（文材料的感受和理解有往往是单一的。（ ） 答案：错。语文课程丰富的人文内涵对学生精答案：错。语文课程丰富的人文内涵对学生精 神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材 料的感受和理解有往往是多元的。料的感受和理解有往往是多元的。 （2）案例

8、分析：我国著名语文教育专家叶圣）案例分析：我国著名语文教育专家叶圣 陶说过：陶说过：“教是为了不需要教教是为了不需要教”。请你结合语。请你结合语 文课程标准，举一个自己的教学实例，谈谈文课程标准，举一个自己的教学实例，谈谈 对这句话的理解与看法。对这句话的理解与看法。 7号题：号题： （1）填空：语文课程应重视引导学生多（）填空：语文课程应重视引导学生多（ ）、）、 多（多（ ），重视语言文字运用的实践，在实践中），重视语言文字运用的实践，在实践中 领悟文化内涵和语文应用规律。领悟文化内涵和语文应用规律。 答案：读书、积累。答案：读书、积累。 （2）案例分析：学完）案例分析：学完雷锋叔叔，你在

9、哪里雷锋叔叔，你在哪里，两位老，两位老 师设计了不同的拓展训练题目：师设计了不同的拓展训练题目： 第一位：你身边有这样的雷锋，说说他是谁，他做了什么？第一位：你身边有这样的雷锋，说说他是谁，他做了什么？ 第二位：课文中说第二位：课文中说“乘着温暖的春风，我们四处寻觅乘着温暖的春风，我们四处寻觅”雷锋，雷锋， 我们还可能到了哪些地方寻找雷锋，他正在干什么呢？请我们还可能到了哪些地方寻找雷锋，他正在干什么呢？请 你发挥想象，填写完下面的空格，你就是一位小诗人了！你发挥想象，填写完下面的空格，你就是一位小诗人了！ 沿着沿着_的的_， 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。 ， ？ 说：说： 昨天，他曾路过

10、这里，昨天，他曾路过这里， ， ， 瞧，瞧，_， 。 请你分析：两位老师，哪个设计更体现了语文课程是实践性请你分析：两位老师，哪个设计更体现了语文课程是实践性 课程的特点？为什么？课程的特点？为什么？ 8号题：号题： （1）课程标准提出了）课程标准提出了“综合性学习综合性学习”的要求，以的要求，以 加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课 程以及生活的联系，促进学生（程以及生活的联系，促进学生（ ）全面协调地）全面协调地 发展。发展。 答案：语文素养。答案：语文素养。 （2）案例分析：为了体现课标倡导的）案例分析：为了体现课标倡导的“自主、自主、

11、 合作、探究合作、探究”的学习方式，许多老师乐于在的学习方式，许多老师乐于在 课堂中组织学生进行小组合作学习，但是很课堂中组织学生进行小组合作学习，但是很 多的课堂上都会出现热闹的小组合作学习中，多的课堂上都会出现热闹的小组合作学习中， 好多学生趁着这机会在玩闹，结果热闹的小好多学生趁着这机会在玩闹，结果热闹的小 组学习成了最无效的学习。组学习成了最无效的学习。 请你分析为什么会出现这种情况？请你分析为什么会出现这种情况？ 9号题：号题： （1）判断：识字、写字是阅读和写作的基础，是）判断：识字、写字是阅读和写作的基础，是 第一学段的教学重点，只要在第一学段学习好即可，第一学段的教学重点，只要

12、在第一学段学习好即可， 在其它学段中不需要过多地关注。（在其它学段中不需要过多地关注。（ ） 答案：错。识字、写字是阅读和写作的基础，是答案：错。识字、写字是阅读和写作的基础，是 第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶 段的重要教学内容。段的重要教学内容。 （2）案例分析：在阅读课堂教学上，经常）案例分析：在阅读课堂教学上，经常 见到有老师在指导学生进行有感情地朗读见到有老师在指导学生进行有感情地朗读 时，非要学生夸张地拿腔拿调地读出情感。时，非要学生夸张地拿腔拿调地读出情感。 你认为这样指导合适吗？结合这种现象谈你认为这样指导合适吗？结合这种现象

13、谈 谈你对指导学生有感情朗读课文理解。谈你对指导学生有感情朗读课文理解。 10号题：号题： （1）填空：课程基本理念是全面提高学生的语文）填空：课程基本理念是全面提高学生的语文 素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、 合作、探究的学习方式（合作、探究的学习方式（ ）。）。 答案：努力建设开放而有活力的语文课程。答案：努力建设开放而有活力的语文课程。 （2）案例分析：对于课程标准中提出的）案例分析：对于课程标准中提出的“三维三维 目标目标”中的中的“情感态度和价值观情感态度和价值观”，有老师认为，有老师认为 这就是我们过去谈的这就是我们过去谈的“

14、文本承载的思想道德、文本承载的思想道德、 情感、社会价值观情感、社会价值观”的教育目标。你赞同这个的教育目标。你赞同这个 观点吗，为什么？观点吗，为什么？ 11号题：号题： （1）判断：口语交际教学活动重在让学生掌握）判断：口语交际教学活动重在让学生掌握 “听听”“”“说说”的要领，教学时宜采用大量讲授的要领，教学时宜采用大量讲授“听听” “说说”的原则、要领的方式。（的原则、要领的方式。（ ） 答案：错。口语交际是听与说双方的互动过答案：错。口语交际是听与说双方的互动过 程。教学活动主要应在具体的交际情境中进程。教学活动主要应在具体的交际情境中进 行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领行，不

15、宜采用大量讲授口语交际原则、要领 的方式。的方式。 （2）案例分析：结合自己在教学中的一个教学）案例分析：结合自己在教学中的一个教学 实例，谈谈怎样在教学中落实实例，谈谈怎样在教学中落实“阅读是学生的个阅读是学生的个 性化行为性化行为”这一基本理念？这一基本理念？ 12号题：号题： （1）填空：在写作教学中，应注重培养学生）填空：在写作教学中，应注重培养学生 （ ）、（）、（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）的能力。）的能力。 答案：观察答案：观察 思考思考 表达表达 创造。创造。 （2）案例分析：有位老师在执教）案例分析：有位老师在执教最大的最大的“书书” 一课时，是这样创设情境的：开课便让学

16、生读课一课时，是这样创设情境的：开课便让学生读课 题题“最大的最大的书书”，读后便问学生：，读后便问学生：“你发现这课题你发现这课题 与以往的课题有什么不同？与以往的课题有什么不同？”学生回答：以前的学生回答：以前的 课题没有双引号，这课题里的课题没有双引号，这课题里的“书书”有双引号。是有双引号。是 呀这呀这“书书”为什么加双引号呢？这节课我们一起来为什么加双引号呢？这节课我们一起来 学习这篇课文，研究这学习这篇课文，研究这“书书”为什么要加双引号，为什么要加双引号， 它有什么特别之处呢？它有什么特别之处呢？ 请你分析一下这样的情境创设与平常所见的情境请你分析一下这样的情境创设与平常所见的情

17、境 创设有何不同？创设有何不同？ 13号题：号题： （1）填空：语文学习应重视听说读写的相互联系，）填空：语文学习应重视听说读写的相互联系， 注重语文与生活的联系，注（注重语文与生活的联系，注（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的整体发展。）的整体发展。 答案：知识与能力、过程与方法、情感态度与答案：知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观价值观 。 （2）案例分析：群文阅读是最近两年在我国）案例分析：群文阅读是最近两年在我国 悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。 简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以 一定的方

18、式组合在一起，指导学生阅读，并一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并 在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读 力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个 或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议 题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过 程。程。 请你结合语文课程标准谈谈群文阅读教学请你结合语文课程标准谈谈群文阅读教学 的科学性和可行性。的科学性和可行性。 14号题：号题： （1）填空：语文课程的基本特点是（）填空：语文课程的基本特点是（ ） 。 答案

19、：工具性与人文性的统一答案：工具性与人文性的统一 。 （2）案例分析：刚一下课，李老师抱着一叠）案例分析：刚一下课，李老师抱着一叠 作业走进教师，马上将漏做两道题目的小红、作业走进教师，马上将漏做两道题目的小红、 看拼音写汉字错了五个的小东叫到面前，要看拼音写汉字错了五个的小东叫到面前，要 求小红将漏做的题目补做十次，要求小东将求小红将漏做的题目补做十次，要求小东将 写错的字订正后，再抄写写错的字订正后，再抄写20次，原因是小东次，原因是小东 多次写错这些字。你怎样看待这一现象？多次写错这些字。你怎样看待这一现象？ 请运用记忆的有关规律和学生学习心里请运用记忆的有关规律和学生学习心里 加以分析。加以分析。 15号题：号题： （1）填空：阅读教学应注重培养学生（）填空：阅读教学应注重培养学生（ ）、）、 （ ）、（）、（ ）和（）和（ ）的能力）的能力。 答案：感受答案：感受 理解理解 欣赏欣赏 评价评价 。 （2）案例分析：有个老师在指导学生理解）案例分析：有个老师在指导学生理解 蓝树叶蓝树叶 一文中一文中“吞吞吐吐吞吞吐吐”词语时，她词语时，她 让学生联系生活实际，说说自己是否有过让学生联系生活实际，说说自己是否有过 这样说话的经历。学生提