角色扮演讲稿

1、广东技术师范学院广东技术师范学院 1 角色扮演教学法角色扮演教学法 主讲：李端强主讲：李端强 广东技术师范学院广东技术师范学院 行动导向教学法研讨行动导向教学法研讨 广东技术师范学院广东技术师范学院 内容提要内容提要 v行动导向法及引例 v何为角色扮演 v角色扮演的类型及参与者 v角色扮演体验 v角色扮演的特点与作用 v角色扮演的应用领域 v角色扮演的执行步骤 v角色扮演对教师与学生的要求 v角色扮演的优缺点分析 v案例分享与自我设计 广东技术师范学院广东技术师范学院 行动导向 教学法 案例教学法案例教学法 项目教学法项目教学法 角色扮演法角色扮演法 探索教学法探索教学法 引导文教学法引导文教

2、学法 p头脑风暴头脑风暴 p小组分工小组分工 p汇报评价汇报评价 小组工作法小组工作法 宏观方法宏观方法微观方法微观方法 角色扮演法角色扮演法 广东技术师范学院广东技术师范学院 引例引例 v制定期末项目考核的标准（*） 广东技术师范学院广东技术师范学院 引例引例 v期末项目考核的标准（*）及学生反馈 广东技术师范学院广东技术师范学院 学生作品学生作品 v学生期末作品：武侠小说剧文案设计（*） v学生期末作品：广播剧广播剧武侠小说剧武侠小说剧（*） 广东技术师范学院广东技术师范学院 7 所谓角色扮演是指在一个特定的、想象的所谓角色扮演是指在一个特定的、想象的场景场景 里，在一定的时间内，通过一位

3、里，在一定的时间内，通过一位演员演员（角色扮演（角色扮演 者）与其他演员的者）与其他演员的共同表演共同表演 来来试验性，游戏性地表现试验性，游戏性地表现另一位被扮演角色的另一位被扮演角色的 行为行为、语言语言和和思考方式思考方式 及其及其 决策和行动模式。决策和行动模式。 一、何为角色扮演一、何为角色扮演 广东技术师范学院广东技术师范学院 8 二、角色扮演的类型二、角色扮演的类型 三角色三角色 演员数量演员数量 角色关系角色关系 角色数目角色数目 多角色多角色 合作合作 对立对立 竟合竟合 单人单人 团队团队 类型类型 双角色双角色 广东技术师范学院广东技术师范学院 主持人（教师） 演员（角色

4、扮演者） 观察者 9 二、角色扮演的参与者二、角色扮演的参与者 广东技术师范学院广东技术师范学院 三、角色扮演：多媒体教学软件需求分析三、角色扮演：多媒体教学软件需求分析 v任务目标：请为第十七届全国多媒体教育软件大奖 赛及广东省多媒体软件大奖赛提出一个选题并进行 需求分析，讨论包括内容结构、教学设计、界面设 计、技术实现等方面的问题与对策。 v角色设计：学科专家（2）、界面设计师（1）、 软件制作师（1）、学生用户（2）、观察员（1） v角色描述：参照参赛指南评分标准 v道具设计：第十五届全国多媒体教育软件大奖赛参 赛指南、相关文档模板、 v表演时间：40分钟 v评价标准：过程（参与度、道具

5、运用、语言表达、解决冲突） 成果（选题、内容设计、界面方案、技术方案） 广东技术师范学院广东技术师范学院 角色扮演教学法反思角色扮演教学法反思 v回顾刚刚进行的活动，关于角色扮演教学法，您 有怎样的观点？ 应用特点？ 应用范围？ 教学功能？ 如何准备？ 操作要点？ 优、缺点？ 广东技术师范学院广东技术师范学院 12 角色扮演游戏角色扮演游戏 以以接近真实接近真实的工作内容为基础，的工作内容为基础， 需要并且同时也促进了人与人之间积极的需要并且同时也促进了人与人之间积极的互动和沟通互动和沟通， 需要游戏性地需要游戏性地承担责任承担责任， 可以通过游戏毫无风险地可以通过游戏毫无风险地试验处理矛盾试

6、验处理矛盾时的回旋空间，时的回旋空间， 需要有在冲突形势下需要有在冲突形势下处理问题的能力处理问题的能力， 帮助人们帮助人们理解理解游戏中游戏中各种相互关系各种相互关系， 使使体验学习体验学习与与团队合作团队合作有机地结合了起来。有机地结合了起来。 四、角色扮演的特点四、角色扮演的特点 广东技术师范学院广东技术师范学院 13 角色扮演帮助学习者提高个人的 行为能力行为能力： 职业能力职业能力 个人能力个人能力 和和 社会能力社会能力 学习能力学习能力 方法能力方法能力 角色扮演的作用角色扮演的作用 广东技术师范学院广东技术师范学院 14 如果该行业的工作满足以下条件： 工作需要人与人的协作协作

7、， 工作需要人与人之间的交流交流 五、角色扮演可以怎么用五、角色扮演可以怎么用 广东技术师范学院广东技术师范学院 15 合作型角色扮演游戏合作型角色扮演游戏(1): 产品的生产 角色：如材料供应，生产环节，装配环节，质 量控制 向客户供应商品 角色：如 订单的接收与处理，下单，检查与 包装，发货(发车) 业务流程的展开 角色：如 销售，生产规划，材料和外购件的 采购，仓库管理 五、角色扮演可以怎么用五、角色扮演可以怎么用 广东技术师范学院广东技术师范学院 16 合作型角色扮演合作型角色扮演游戏游戏(2): 通过看板系统(Kanban)管理生产供应 角色：例如制造和装配车间，超市的货物储 存，下

8、单，运用周转箱的Milk-run循环供 货 虚拟实习企业 角色：一个企业的商务部门或组织部门 例如：湖南某职院将全校管理、金融、会计 等专业整合起来进行公司模拟实习。 五、角色扮演可以怎么用五、角色扮演可以怎么用 广东技术师范学院广东技术师范学院 17 对立型角色扮演游戏对立型角色扮演游戏 工作面试 角色：例如岗位应聘者，企业的人事主管， 观察人员 讨论或是正反辩论会 角色：正方辩护人，反方辩护人，会议主持 人，观察人员 五、角色扮演可以怎么用五、角色扮演可以怎么用 广东技术师范学院广东技术师范学院 18 1. 准备准备 5. 反馈反馈 3. 实施实施 2. 计划计划 4. 评估评估 六、角色

9、扮演的步骤流程图六、角色扮演的步骤流程图 广东技术师范学院广东技术师范学院 19 时间时间 角色扮演的执行步骤角色扮演的执行步骤 广东技术师范学院广东技术师范学院 七、角色扮演对教师与学生的要求七、角色扮演对教师与学生的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 21 准备工作准备工作(1) 确定学习目标和学习领域 明确角色扮演游戏类型： 合作型或是对立型 以及每个角色所需人数 确定和设计好游戏的整体进程： 确定好工作场地、数目 设立游戏目标，确定游戏中工作内容并划分好 工作场地 准备阶段：对教师的要求准备阶段：对教师的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 22 准备工作准备工作(2) 设计游戏

10、结构： 确定是否进行角色交换 确定是否进行阶段性评估(讨论)和提出改进建 议，是否每轮游戏之后尝试改变 作出时间预算 准备好以下道具： 适用于所有工作场地的道具 单独用于个别工作场地的道具 准备阶段：对教师的要求准备阶段：对教师的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 23 准备工作准备工作 (3) 制定文字材料(A)： 对对游戏环境的描述游戏环境的描述： 整体过程(输入/输出)，进程目标，工作场地 及场地间的连接 制定文字材料(B)： 对对组织结构以及游戏流程组织结构以及游戏流程的描述，包括：的描述，包括： 被占工作场地数，时间安排，角色交换，阶 段性评估，如何经改进后重复游戏 准备阶段：对

11、教师的要求准备阶段：对教师的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 24 准备工作准备工作(4) 制定文字材料(C)： 工作描述工作描述 = 角色描述角色描述 工作任务和质量目标，投入和产出，工作活动 和决策，对事件和过程的记录 工作场地有记录对应道具的设备清单 进行模拟的游戏测试，以得出改进需要和 所需时间 准备阶段：对教师的要求准备阶段：对教师的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 25 在游戏进行过程中主持人的工作在游戏进行过程中主持人的工作 测试学习者自学获得的知识 进行有关工作场地和道具的指导 开始游戏，控制游戏时间，结束游戏 回答出现的问题，并在有需要时提供必要 的帮助 如有必要

12、，在游戏中引入干扰事件 主持阶段性评估及最终评估时的讨论 实施阶段：对教师的要求实施阶段：对教师的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 26 准备工作准备工作 学习者学习并熟悉： 整个游戏的流程 所扮演角色的工作任务 角色扮演游戏的学习目标 文字材料(A),(B),(C) 道具 必要时，进行文献资料调查 弄清楚、理解问题 准备阶段：对学习者的要求准备阶段：对学习者的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 27 2. 计划工作计划工作 如有需要，对工作任务进行分类 思考并揣摩角色以及角色需达成的目 标 明确工作活动、游戏流程、处理问题 时的回旋余地以及达成目标的方法 布置工作场地 计划阶段：对

13、学习者的要求计划阶段：对学习者的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 28 3. 实施工作实施工作 (学习者学习者) 根据需要及任务的要求，有质量地实 施行动，并作出必要的决策 记录游戏中发生的事件、采取的行动 、作出的决策以及得到的结果 如在游戏中进行系统的角色交换，游 戏将中断 实施阶段：对学习者的要求实施阶段：对学习者的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 29 4. 评估工作评估工作 (学习者学习者) 根据不同的工作场地对游戏流程进行 评估 对获得的结果、观察到的事件瓶颈、 不足之处、等待事件、缺工时间、质 量以及组织上的问题进行共同的讨论 共同分析原因，并提出改进建议 共同决定下

14、一轮游戏中哪些方面需要 改变 评估阶段：对学习者的要求评估阶段：对学习者的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 30 5. 反馈反馈 (学习者学习者) 讨论 对整个游戏过程进行讨论 对从游戏中得出的因果关系进行讨 论 如游戏和上一轮相比有所改变，对引 入的改进措施所带来的效果进行评价 思考游戏对以下各个方面个人知识的 提高：工作任务，工作内容，工作活 动，决策，怎样面对困难和问题，工 作时间，对过程的理解 反馈阶段：对学习者的要求反馈阶段：对学习者的要求 广东技术师范学院广东技术师范学院 31 角色扮演游戏的优点： 体验学习与团队合作有机结合 接近真实的工作内容与工作量 需要在冲突环境下做出决定 无风险地试验处理问题时的回旋空间 承担工作任务相应的责任 通过角色交换，增加了知识和经验 更好地理解游戏中复杂的内在联系，依 赖关系和相互作用 （过程理解） 八、角色扮演的优缺点八、角色扮演的优缺点 广东技术师范学院广东技术师范学院 32 角色扮演游戏的缺点 准备工作成本很高，耗费大量资源和 时间 对角色的工作任务进行描述 安排布置场地 制造和准备所需的道具 进行角色交换以及评估(讨论)需要一段