学习社会的社会学分析

1、学习社会的社会学分析 第四章第四章 学习社会的学习社会的 社会学分社会学分 析析 学习社会的社会学分析 一、学习社会理念的源起与发展一、学习社会理念的源起与发展 （一）学习社会理念的提出（一）学习社会理念的提出（20世纪世纪60-70 年代）年代） 1、哈钦斯、哈钦斯（RMHutchins) 1968年出版：年出版：The Learning Society 一一 书，书， 为探讨此一领域的经典之作。为探讨此一领域的经典之作。 学习社会的社会学分析 2、联合国教科文组织的国际教育发、联合国教科文组织的国际教育发 展委员会展委员会（The International Commission on t

2、he Development of Education ，1972) ： Learning to Be-The World of Education, Today and Tomorrow的报告书，的报告书， 即俗称即俗称 的的法尔报告书法尔报告书( Faure Report) 。 学习社会的社会学分析 3、美国卡内基高等教育委员会、美国卡内基高等教育委员会 （The Carnegie Commission on Higher education, 1973) ： Toward a Learning society： 建立回流教育制度建立回流教育制度 扩充社区学院扩充社区学院 远距离教育远距离

3、教育 开放大学开放大学 克服学习障碍克服学习障碍 提高学习的参与率提高学习的参与率 学习社会的社会学分析 4、美国卓越教育委员会：、美国卓越教育委员会： A Nation at Risk: The Imperative For Education Reform(1983) 学习社会的社会学分析 （二）学习社会理念的发展（二）学习社会理念的发展（20世纪世纪90年年 代代-） 1、欧盟、欧盟( European Union)于一九九五年于一九九五年 所提出的：所提出的：Teaching and Learning： Towards the Learning Society (1） 鼓励获得新知鼓励

4、获得新知 （2）促进学校与企业界的紧密结合）促进学校与企业界的紧密结合 （3）促进社会的统合，照顾不利族群）促进社会的统合，照顾不利族群 （4） 精熟三种语言精熟三种语言 （5）兼重资本投资与人力训练投资）兼重资本投资与人力训练投资 学习社会的社会学分析 2、一九九六年联合国教科文组织的二十、一九九六年联合国教科文组织的二十 一世纪国际教育委员会：一世纪国际教育委员会：学习：内在学习：内在 的财富的财富 （1）学会认知（）学会认知（learning to know） （2）学会做事）学会做事(learning to do) （3） 学会与人相处学会与人相处(learning to live t

5、ogether) （4） 学会发展学会发展(learning to be) 学习社会的社会学分析 小结小结 20世纪世纪60年代：理念的萌芽年代：理念的萌芽 20世纪世纪70年代：理念的宣导年代：理念的宣导 20世纪世纪80年代：开始注意实施的层面年代：开始注意实施的层面 20世纪世纪90年代：正式进入具体实施阶段年代：正式进入具体实施阶段 学习社会的社会学分析 二、学习社会意义与内涵学习社会意义与内涵 1、哈钦斯、哈钦斯 学习社会建基於尊重人性，透过博雅学习社会建基於尊重人性，透过博雅 教育（教育（liberal education)、教育机会均等教育机会均等 的途径，并动员所有的学习资源，

6、使社的途径，并动员所有的学习资源，使社 会中的每一分子均能融入学习的时空中会中的每一分子均能融入学习的时空中, 以完成个体的自我改造与自我实现。以完成个体的自我改造与自我实现。 学习社会的社会学分析 2、英国经济和社会研究委员会、英国经济和社会研究委员会（United Kingdom Economic and Social Research Council， ESRC，1994）： 学习社会是一个所有公民都获得高品质的学习社会是一个所有公民都获得高品质的 普通教育、适当的职业训练和在工作上个人可普通教育、适当的职业训练和在工作上个人可 以终身继续参与教育和训练的社会。学习社会，以终身继续参与教

7、育和训练的社会。学习社会， 讲求平等讲求平等,并将使每个人具有知识、理解和技巧并将使每个人具有知识、理解和技巧 以保证国家经济的发展。其最终的目的是提升以保证国家经济的发展。其最终的目的是提升 整个社区的生活品质，维护社会的统合和经济整个社区的生活品质，维护社会的统合和经济 的成功。的成功。 学习社会的社会学分析 学习社会的含义学习社会的含义 就个人而言，是指一个能充分提供个就个人而言，是指一个能充分提供个 体在一生中任何时间均有学习机会的社体在一生中任何时间均有学习机会的社 会，使个人丰富生活知能，充分发展潜会，使个人丰富生活知能，充分发展潜 能，而达成自我实现。能，而达成自我实现。 就社会

8、层面而言，学习社会则是各种就社会层面而言，学习社会则是各种 学习资源能有效的整和，社会中学习组学习资源能有效的整和，社会中学习组 织处处存在，以加强整体组织或社会的织处处存在，以加强整体组织或社会的 竞争力，促进社会的繁荣与发展。竞争力，促进社会的繁荣与发展。 学习社会的社会学分析 三、学习社会的两大支柱三、学习社会的两大支柱 学习社会的社会学分析 （一）一）终身教育终身教育 1 1、终身教育的本质、终身教育的本质：主张教育是 一种终身的历程，强调个人要对自己 的教育活动作人生全程的规划，作一 体性的安排。 学习社会的社会学分析 2 2、终身教育与学习化社会的关系、终身教育与学习化社会的关系：

9、 （1 1）终身教育的推展是一种手段，一种）终身教育的推展是一种手段，一种 途径；而学习社会是一种目标，一种理想，途径；而学习社会是一种目标，一种理想， 一种结果。一种结果。 （2 2）终身教育是就个体一生中教育活动）终身教育是就个体一生中教育活动 的进行而言，学习社会则更从整体社会进的进行而言，学习社会则更从整体社会进 展的现象来看，二者关系相当密切。展的现象来看，二者关系相当密切。 学习社会的社会学分析 （二）学习型组织（二）学习型组织 1 1、学习型组织的含义：、学习型组织的含义： 学习型组织（学习型组织（learning organizationlearning organizatio

10、n）是是 指一个组织能够不断学习，以及运用系统思考指一个组织能够不断学习，以及运用系统思考 模式尝试各种不同的问题解决方案，进而强化模式尝试各种不同的问题解决方案，进而强化 及扩充个人的知识和经验并改变整体组织行为，及扩充个人的知识和经验并改变整体组织行为， 以增进组织的适应及革新能力以增进组织的适应及革新能力 学习社会的社会学分析 2、学习型组织是学习社会的坚实基础、学习型组织是学习社会的坚实基础 学习型组织，为成员提供了适当的学习活动，学习型组织，为成员提供了适当的学习活动， 一方面促使成员进步与发展，另一方面组织也一方面促使成员进步与发展，另一方面组织也 因成员的进步而获得成长与发展。当

11、家庭、学因成员的进步而获得成长与发展。当家庭、学 校、社区、机关、机构、民间社团、宗教团体校、社区、机关、机构、民间社团、宗教团体 等都发展为学习型组织时，整个社会也就是一等都发展为学习型组织时，整个社会也就是一 个大的学习型组织个大的学习型组织。 请大家课后参阅：彼得请大家课后参阅：彼得.圣吉的第五项修圣吉的第五项修 炼，上海三联出版炼，上海三联出版 社出版。社出版。 学习社会的社会学分析 四、学习社会产生的社会学分析四、学习社会产生的社会学分析 一九九五年欧盟的教与学：迈向学 习社会白皮书 ： 资讯社会的冲击 经济国际化的冲击 科技知识的冲击 学习社会的社会学分析 一九九六年，联合国教科文

12、组织的一九九六年，联合国教科文组织的 二十一世纪国际教育委员会的学习：二十一世纪国际教育委员会的学习： 内在的财富内在的财富 人口急剧增长与老化 经济与生活国际化 信息传播全球化 世界紧张关系的处处存在 学习社会的社会学分析 （一）人口结构的改变（一）人口结构的改变 1 1、人口老化、人口老化 2 2、生育率的降低、生育率的降低 3 3、人口移居都市、人口移居都市 学习社会的社会学分析 （二）（二） 社会的变迁社会的变迁 农业社会农业社会 工业社会工业社会 开放社会开放社会 学习社会的社会学分析 （三）经济结构的改变（三）经济结构的改变 当前发达国家中社会绝大多数的就业人口，当前发达国家中社会

13、绝大多数的就业人口， 集中在第三与第四产业。第三与第四产业的共集中在第三与第四产业。第三与第四产业的共 同特征在于：同特征在于： 1.从事这种工作者，需要较长的专业训练；从事这种工作者，需要较长的专业训练； 2.此类就业人口，需要不断地追求新知，此类就业人口，需要不断地追求新知， 才才 能免于落伍。能免于落伍。 学习社会的社会学分析 （四）国家竞争力的提升（四）国家竞争力的提升 二十一世纪末是个变迁剧烈的年代，新的世界正在二十一世纪末是个变迁剧烈的年代，新的世界正在 建立之中，全球化经济的发展，使世界各国之间的依建立之中，全球化经济的发展，使世界各国之间的依 存度与竞争性日益增加。存度与竞争性

14、日益增加。 人力素质人力素质成为检验国家竞争力成为检验国家竞争力 的一项重要指标。的一项重要指标。 学习社会的社会学分析 （五）（五） 资讯社会的来临资讯社会的来临 1.资讯的生产快速资讯的生产快速 2. 2.资讯的更新迅速资讯的更新迅速 3. 资讯的传输快速，取得容易，储存方便资讯的传输快速，取得容易，储存方便 学习社会的社会学分析 （六）地球村的形成（六）地球村的形成 1、有能相互沟通的语言、有能相互沟通的语言 2、消除狭隘的价值观，尊重不同的文化、消除狭隘的价值观，尊重不同的文化 3、具备与人相处与合作的能力、具备与人相处与合作的能力 学习社会的社会学分析 （七）个人生命计划型态的改变（

15、七）个人生命计划型态的改变 直线生命计划（直线生命计划（Linear life plan ） 循环生命计划（循环生命计划（Cyclic life plan ） 混合生命计划（混合生命计划（Blended life plan） 学习社会的社会学分析 四、学习社会的特征四、学习社会的特征 学习对个人而言是终生的历程学习对个人而言是终生的历程 学习场所多样化学习场所多样化 多元化的学习内容多元化的学习内容 学习成就的界定学习成就的界定多元化多元化 注重教学的注重教学的民主与创新民主与创新 学习社会的社会学分析 五、学习化社会与学校教育五、学习化社会与学校教育 和谐理论的观点和谐理论的观点 1、学校教育是发展学习社会的基础 2、学校教育的品质可作为学习社会发展 的指标 学习社会的社会学分析 冲突理论的分析冲突理论的分析 1、教育场所多样化与学校教育独占教育资 源的矛盾 2、学习成就认可的多元性与学校评价标准 单一性的矛盾 3、教学的民主创新与学校教育功利主义的 冲突 4、学习内容的可选择性与学校教育课程强 制