《社戏》中的环境描写

1、 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 环境环境 自然环境：自然环境：人物活动的时间、地人物活动的时间、地 点、季节、天气、景物等。点、季节、天气、景物等。 社会环境：社会环境：人物活动的历史背景、人物活动的历史背景、 社会情态、人与人之间的关系。社会情态、人与人之间的关系。 1 1、天气那么暖和，那么晴朗！、天气那么暖和，那么晴朗！ 2 2、画眉在树林边宛转地唱歌；、画眉在树林边宛转地唱歌； （都都 德德最最 后后 一一 课课） 下面两句话属于哪种环境描写？作用 是什么？ 属于自然环境描写属于自然环境描写 反映了主人公小弗郎士无忧无反映了主人公小弗郎士无忧无 虑的纯真、幼稚的心理状态。

2、虑的纯真、幼稚的心理状态。 交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。 渲染气氛、奠定情感基调。渲染气氛、奠定情感基调。 烘托人物烘托人物,揭示人物心境，表现人物性揭示人物心境，表现人物性 格。格。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，推动情节的发展，为刻画人物作铺垫， 打基础。打基础。 暗示社会环境，揭示社会本质特征或暗示社会环境，揭示社会本质特征或 展示世态风情。展示世态风情。 深化作品主题。深化作品主题。 自然 3 3、锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练 4、我走过镇公所的时候，看见许多人站在、我走过镇公所的时候，看见许多人站在 布告牌前边。

3、最近两年来，我们的一切坏消息布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息 都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令 部的各种命令啦部的各种命令啦 （都都 德德最最 后后 一一 课课） 下面两句话属于哪种环境描写？作用 是什么？ 属于社会环境描写属于社会环境描写 反映了故事的时代背景，揭示了反映了故事的时代背景，揭示了 “最后一课最后一课”这场悲剧的社会根源。这场悲剧的社会根源。 社会环境描写主要作用：社会环境描写主要作用： 交代人物的生存环境、交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时社会关系、交代作品的时 代背景等。代背景等。同时对同时对表现人表现人 物

4、性格，揭示文章主题有物性格，揭示文章主题有 重要作用。重要作用。 环境描写鉴赏 浏览全文浏览全文 温馨提示：温馨提示：自然环境指人物活动的时间、地点、自然环境指人物活动的时间、地点、 季节、天气、景物等。具体可表现为对季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星日月星 辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节 令、风雨雪霜等的描写。令、风雨雪霜等的描写。 两两 岸岸 的的 豆豆 麦麦 和和 河河 底底 的的 水水 草草 所所 发发 散散 出出 来来 的的 清清 香香 ， 夹夹 杂杂 在在 水水 气气 中中 扑扑 面面 的的 吹吹 来来 ； 月月 色色 便便

5、朦朦 胧胧 在在 这这 水水 气气 里里 。 淡淡 黑黑 的的 起起 伏伏 的的 连连 山山 ， 仿仿 佛佛 是是 踊踊 跃跃 的的 铁铁 的的 兽兽 脊脊 似似 的的 ， 都都 远远 远远 的的 向向 船船 尾尾 跑跑 去去 了了 ， 但但 我我 却却 还还 以以 为为 船船 慢慢 。 他他 们们 换换 了了 四四 回回 手手 ， 渐渐 望望 见见 依依 稀稀 的的 赵赵 庄庄 ， 而而 且且 似似 乎乎 听听 到到 歌歌 吹吹 了了 ， 还还 有有 几几 点点 火火 ， 料料 想想 便便 是是 戏戏 台台 ， 但但 或或 者者 也也 许许 是是 渔渔 火火 。 1 1、这些、这些景物描写景

6、物描写，为我们，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南 水乡水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。（渲染氛围）的图景。（渲染氛围） 2、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的愉的愉 快和迫切的快和迫切的心情心情。（烘托人物）。（烘托人物） 3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉调动视觉、听觉、嗅觉、味觉 描绘江南水乡的美丽景色，描绘江南水乡的美丽景色，抒发了抒发了 作者热爱自然、作者热爱自然、热爱农村风光热爱农村风光的感情。的感情。 （暗示或深化主题） 作用分析 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。而一离赵庄，月光又显

7、得格外的皎洁。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不多久，松柏林早在船后了，船行也并 不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到 了深夜。了深夜。 1 1、“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的” “松柏林早在船后了，船行也并不慢松柏林早在船后了，船行也并不慢” 2、但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深 夜。夜。 作用分析作用分析 烘托我对社戏的留恋心情烘托我对社戏的留恋心情 抒发了作者热爱自然、抒发了作者热爱自然、热爱农村风光热爱农村风光 的感情。的感情。 推动情节继续向前发展 画龙点睛：自然环境描

8、写常常用来 渲染氛围、烘托人物、揭示主题 社会环境分析社会环境分析 浏览全文浏览全文 温馨提示：温馨提示：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会环境是指对一定历史时期的社会生活、 社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人 物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环 境因素的描写。境因素的描写。 社会环境描写主要作用：社会环境描写主要作用： 交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背 景；景；同时对同时对表现人物性格，揭示文章主题有重

9、要作用。表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。 那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻 的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小的杂货店。打鱼，只有一家很小的杂货店。 交代人物的生存环境交代人物的生存环境 我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河 沿上去钓虾、一同去放牛 交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情 船头看戏船头看戏在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借 来船只，去赵庄看戏。来船只，去赵庄看戏。 阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发 家的豆田里，各摘了一大捧，双

10、喜于是各 人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后 舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任 凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。 最大的社会环境最大的社会环境-平桥乐土平桥乐土 （5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、 “钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） （4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明 的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。）的阿发。） （3 3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 （2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。 （1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归 我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥 豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。） 总结 画龙画龙 点睛点睛 社会环境的主要作用是交待故事背景，社会环境的主要作用是交待故事背景， 并对刻画人物的性格特征、提示作品并对刻画人物的性格特征、提示作品 主题起很大作用主题起