浪娃娃北师大版doc

1、浪娃娃-北师大版教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法

2、，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地

3、位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导师：范读课文生：1.听读课文，并且记住刚才不发电适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练

4、读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃

5、娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”

6、的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出

7、不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。

8、 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏

9、到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故

10、事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，

11、说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点

12、击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字

13、娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们

14、，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的

15、指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个

16、别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序

17、学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字

18、卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着

19、读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1

20、.第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体

21、辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和

22、认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是

23、怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒

24、了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词

25、语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，

26、主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪

27、不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们

28、看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。

29、老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识

30、。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海

31、浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读

32、这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）

33、3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认

34、读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2.激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1 .识字和认读课文。2 .对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程： 一、激情导入创设情境 师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题：浪娃娃。（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。谈一谈你对浪娃娃的认识

35、吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？生：1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2 .线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有适时板书：发电

36、。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧， 相信你们能读对。）1 .第一自然段： 生：读词语。（个别一一集体） 第一自然段。（个别一一 集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2.第2、3 自然段。 生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。练读词语。 练习分角色朗读。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击

37、文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3.第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。自由练读词语。老师和学生一起读最后一个自然段。4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。5.全班比赛读词语卡片。点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。四、巩固生字，积累词语 1.游戏一：捉迷藏一一找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏 到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）2.游戏二：照镜子一一摆字卡。 学生：小组活动。五、 指导书写重点指导：“好”。 （课件四设计：“好”字的笔顺。）六、教案示例 教学目标：1 .认读课文，认读生字；初