四年级语文：《蟋蟀的住宅》说课设计(教学方案)

1、四年级语文：蟋蟀的住宅说课设计（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案四年级语文：蟋蟀的住宅说课设计（教学方案）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身 技

2、能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。第一部分说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思;阅读要有一定的速度。蟋蟀的住宅是小学六年制第七册第二组课 文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体 会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些 方法运用到看书的习作实践屮去。二、教学目标知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会 抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读屮感悟，在读中体验，在读中悟情的第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案能力。培养

3、学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然 的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。第二部分说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节 课屮将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引 导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶 感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多 媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、 合作解

4、疑法、自读自悟法。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案第三部分教学流程一、板书课题，谈话导入由于学生已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，我直 接板书课题，从课题上寻找突破口，抓住“蟋蟀”和“住宅”两个 词，同学生展开谈话，紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了 形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了 学生的阅读兴趣。）二、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快 速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容： 蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提 高学生阅读速度，达到阅读

5、有一定的速度，能体会文章主要内容。三、品读重点词句，理解感悟我在教学时忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口 的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进 而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）在教学蟋蟀住宅的内部特点时，引导学生对文本作了较深层次 的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的 心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻 的体验。四、拓展延伸、情感升华蟋蟀是天生的歌唱家。请同学们模仿蜗牛与黄鹏鸟创作一 首蝉

6、与蟋蟀的歌词师生伴着蜗牛与黄鹏鸟的旋律齐唱蝉与蟋蟀本环节的 设计：一是提供了歌词创作的素材，通过学习，学生对蟋蟀的住宅 已经有了相当的了解；二是提供了歌词形式的范例，即大家都熟悉 的蜗牛与黄鹏鸟的歌词；三是提供了歌词写作内容的组织方式, 即以两种动物的对话形式组织内容；四是提供了歌唱的曲调，即蜗 牛与黄鹏鸟的旋律。为学生提供“由写到唱”的经验模式，找准 学习的生长点，为下面的创造性学习作铺垫。学生在老师构建的发 展平台上模仿蜗牛与黄鹏鸟的句式，联系文本，联系生活，展 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案 开想象，无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并飞起一朵朵美丽的浪 花。最后，根据熟悉的曲调尽情地放声歌唱。整个过程中，学生就 像一群放飞的鸽子，无论是飞得高的，远的，还是低的，近的，都 展开了飞翔的翅膀。这样融理解、创造、表现于一体，富有感染力 的语文实践活动对提高学生的综合能力，挖掘学生的创造潜能，具 有积极的的作用。课堂上，老师把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生 拥