四年级语文：《学会解释》教学设计(参考文本)

1、教学文本四年级语文：学会解释教学第3页设计（参考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改DOCUMENT TEMPLATE小学四年级语文教案四年级语文：学会解释教学设计（参考文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身 技能

2、，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。江苏吴宏教材简析“学会解释”是一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就 是要教育学生遇到被别人误会的时候态度要冷静、诚恳，要心平气 和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小 学生日常生活屮均有可能碰到的情况。教学目标1通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案地把事情的原委向对方说清楚。2学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。3学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。教学准备一、创设情境，导入新课激趣引入主题：同学们，你们

3、被人误会过吗？你当时是怎样解 释的呢？说给同学们听一听。可以利用直观手段，请同学们看一段 情境录像片断（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问 起迟到的原因，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路 上堵车了，能怪我吗？ ”）同学们说单小英的解释怎么样？（学生交 流讨论）评点通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与 热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、 激情的作用。二、明确目标，落实要求1学生读题，明确本次口语交际的要求。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案2同学们都知道单小英这样解释不好，那么我们一起来帮助她，看看

4、怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳。（让学生懂得被别人误会而进行解释时要注意以下几点：向 谁解释，注意称呼和礼貌用语；解释什么，这是说话的主体部分, 要针对误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法， 寻找适当时机。）3出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你不好 好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该如何向 爸爸解释呢？李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她 扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒 了？ ”假如你是李东方，你该如何向这位阿姨解释？4 同桌之间根据拟定的提纲，相互练说。（教师参与讨论，适

5、时指导。）评点学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充完 善。三、模拟情境，角色体验学生分组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践屮要 注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要 辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际过程。评点“模拟情境，角色体验”是重要的环节。通过情境创设， 交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。四、总结评价，激励进步模拟活动结束后，由老师对活动的内容，学生语言运用的正确 性和得体性，交

6、际规则进行总结评价，学生纠正自己在活动中的不 足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑 和掌声屮享受参与学习的快乐。【总评】口语交际是小学语文教学屮围绕全国提高学生的语文综合素养 所设置的一项教学内容。我认为，这节口语交际课从以下几方面体 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案 现了新课程标准的这种精神。一、创设情境，双向互动。教师结合学生的生活实际，巧设情 境，提供具体生动的场合，使他们感到交际的对象就在眼前，从而 产生了交流的欲望。二、充分尊重学生的主体地位。在整个教学过程屮，既充分体 现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。教学 中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生 学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。总之，这节课的成功之处就在于，学生在这节课中学会了如何 准确地表达自己的意思，如何得体和谐地与别人交谈。（王剑/