幼儿园大班科学-小线索大发现(教学方案)

1、教学文本幼儿园大班科学:小线索大发现第3页（教学方案）Science classes can promote teacherstudent exchanges and student exchanges Contribute to thecultivation of student team spirit It also helps promote teacherstudent exchanges.（科学教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园大班科学教案幼儿园大班科学:小线索大发现（教学方案）教材简介:科学课可以促进师生交流，促进学生交往

2、。科学课中涉及到很多研 究性学习，需要学生组成小组互相配合，有助于学生团队精神的培养。而在学 习过程中，教师需要经常对学生进行指导和解答问题，这也有助于促进师生交 流，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园人班科学科目，学习本教材的学生可 以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。活动目标：1. 能观察细小线索的规律，按图例排列盒子及进行游戏。2. 集体讨论屮能用合适的语言表达自己观察的结果。3. 乐于动脑动手，与同伴体验合作操作的乐趣。活动准备：1. 多媒体课件:PPt “小线索大发现”.2. 拼图、各种纸盒、图例、泡沫软垫等活动过程：一、出示盒子引起幼儿观察兴趣：教学

3、文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园大班科学教案1. 观察盒子外形，用语言描述。我们来看一看这些盒子有什么不一样？（颜色、形状、大小）2. 盒上还有什么？在哪里？有几个？（每个盒子上有半个小蝴 蝶结，在盒子的边上或角上，有半个）二、第一次尝试按线索排列盒子（出示多媒体课件：寻宝图一：）（批注：让幼儿观察物体上蝴蝶结各个盒子紧挨着，而且盒子 都排在一条线上，老师请幼儿看着大屏幕讲解排列的要求，直观的 画面让幼儿一目了然。）1请小朋友面向一致将盒子排在线上，并尝试配对蝴蝶结把盒 子进行排序。要求：第一将盒子都要排在线上。第二，试着把蝴碟结配对一 个挨着一个排列。2.幼儿操作。（从试

4、教活动屮看是不成功的）3讨论：成功了吗？为什么？（试教发现幼儿没有成功，原因 幼儿不会合作，也不会按地上标记线排，幼儿没有将蝴蝶结匹配好。）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园大班科学教案三、第二次看ppt按线索排列盒子1. 幼儿观察多媒体课件，帮助幼儿梳理经验。提问：图上蝴碟结的位置有什么不同？（有的在边上、有的在 角上，有的盒子两边都有半个蝴碟结）第一个盒子上有几个蝴碟结？（第半个）还有哪个盒子上的蝴碟结也是一个（最后一个盒子）。而 其它的盒子上都有二个半个蝴碟结。2. 幼儿根据多媒体ppt寻宝图分步演示图，调整盒子的位置。提问：你们是怎样来帮助这些盒子排队的？（根据立

5、体图，先 找第一个盒子，再找出最后一个盒子，然后再依次找出第二个第三 个，这时注要看盒子上蝴碟结的位置来确定）。3. 师生共同总结经验：为什么第二次会成功？（幼儿谈成功的 经验：幼儿注意了观察立体图，并注意找出有特点的盒子第一个与 最后一个，再观察细节变化。）（批注：让幼儿知道先排第一个盒子，再排最后一个盒子，它 们的上面都只有半个蝴蝶结，然后再排第二个，注意志第一个盒子 上的蝴蝶结合起来是一个完整的蝴蝶结。以后可以一个一个排下去。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园大班科学教案老师通过ppt逐页播放，帮助幼儿掌握排列的过程：因为我的道具 屮各种大盒子拍出来是时比较麻烦，而

6、且费时，通过ppt演示，既 节约时间，又可以让幼儿知道排列的过程，还可以增加课的密度）。三、游戏：小小发现家1. 【出示ppt寻宝图二】游戏一、找线索集体拼图引导幼儿寻找盒子的秘密（每个盒子排好后，发现在上面一面 都有一个洞，洞里有一张拼图的一部分），把找到的秘密拼图，合作 拼成一幅大图片，看看那一-幅图最快拼出来。（拼图分别是二幅不同 颜色的图案，正面是图案，反面是立体的组合图，是游戏二看图摆 盒子游戏时要用的）（批注：通过多媒体课件让幼儿找到图纸的秘密，如果用图片 老师很难操作，而且浪费时间，这里设计了几张ppt,增添了幼儿动 手操作的兴趣）。2. 【出示最后一张ppt】游戏二、看图摆放盒子（1）幼儿根据拼图背后的立体组合图，摆放大型积木（幼儿分 组活动）。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园大班科学教案（2）讨论：你们成功了吗？为什么？（幼儿自由谈一谈自己的 体会）（批注：同时出现ppt二张图片，既达到了让幼儿分组（粉红、 粉黄），同时又达到了立体三维效果，比我们手绘方便多了）。四、活动延伸：引导幼儿观察立体透视图的特点（从每个角度 看过去都会不一样），让幼儿以后再讨论。点评：教师在设计活动时始终抓住了幼儿的兴趣，采用了三幅 多媒体课件，将孩子们带入探索之屮，通过一次又一次的探索让幼 儿探索到了