从百草园到三味书屋(苏)

1、从百草园到三味书屋教案兖州八中苏公辉一、教学目标1. 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬 学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2理解并运用描写景物的手法。3培养热爱自然，关注生活的态度。三、教学重点、难点1教学重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 2教学难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识四、教学方法根据教材内容、教学目标以及七年级学生的心理特点及本人的特长，采用“读读、议议、讲讲、练练”八字结构模式。读是学生感知教材；议是分析、理解、掌握教材；练是巩固、 应用新知识，形成技能；讲是教师启发、指导学

2、生读、议、练，讲清规律。读是基础，议是 关键，练是应用，讲串始终。五、教学准备 1多媒体课件2布置学生搜集有关反映童年生活的材料六、教学过程（一）导入新课同学们知道鲁迅吗？顺便介绍鲁迅，同时让学生掌握识记文学常识的方法一一名 （姓 名字号等）、时（生卒年月）、地（地位）、评（别人的评价）、作（主要作品）想不想听鲁 迅小时候的故事？他小时候可淘啦！今天，我们来看看鲁迅小时候的趣事儿！（二）明确学习目标 多媒体展示，请一生朗读。（三）速读课文，整体感知1本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息 ？（温馨提示：“从 到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容

3、。）2快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分； 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道 为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。（四）细读课文第一部分，思考问题师导：同学们想不想看看带给鲁迅先生无限趣味的百草园是个什么样子？（生：想）（教师多媒体展现百草园的画面。）1、生默读第一段文字，概括大意。2、教师范读教材第二自然段，然后提问： 这个段落中描写的植物主要有哪些？动物主要有哪些？学生讨论后得出结论。 作者用哪些词

4、语来形容这些植物和动物？ 请同学们看幻灯片，说说作者大致的描写顺序？学生讨论后明确。最后形成板书（幻灯片）如下：植物：（碧绿）菜畦、（高大）皂荚树、（紫红）桑葚、（臃肿）何首乌藤、（莲房）木莲 藤、（珊瑚珠）覆盆子t低高低动物：（长吟）鸣蝉、（肥胖伏）黄蜂、（轻捷窜向云霄）叫天子、（低唱）油蛉、（弹琴） 蟋蟀、蜈蚣、（喷烟）斑蝥T低高低 看着幻灯片，说说鲁迅为什么会写得这么仔细？如果你来写，你将怎样写？明确：认真观察是写好文章（记叙文）的首要条件。3、生自由朗读3-4自然节，想一想春天的百草园除了有无限趣味，还带有什么色彩呢？4、师导：刚才，我们看到了鲁迅先生描写的春天的百草园，现在，请同学们

5、找一找冬天的 百草园，看看作者在哪里干了什么“坏事”？学生找出并齐读。作者是怎样捕鸟的？学生找出关键词语。教师板书如下：扫开、露、支、撒、系、牵、拉 5、师导：看来，不管是春天的百草园还是冬天的百草园，作者写得很仔细，现在，请同学 们拿出纸和笔， 我们来写一写捉蜻蜓或捉蟋蟀或者其他一种小动物的过程，看看同学们观 察得是不是仔细。（五）赏读文章第二部分，思考问题【过渡语】刚才我们看到了百草园给作者的无穷的乐趣，现在，我们继续来看作者在三味书屋读书时的情景。请同学们花10分钟的时间阅读从“出门向东这东西早已没有了吧。然后一起来完成下表:情景内容先生的态度我的看法情景一拜师和蔼恭敬情景二提问“怪哉”

6、不知道，怒色认为老师不愿说情景三折蜡梅、寻蝉脱、捉苍蝇喂蚂蚁大叫；戒尺，罚跪， 但不常用陆续回去情景四读书自得其乐，自我陶醉疑心是极好的文早情景五先生陶醉于读书时 画画因陶醉过度而没有 发现有些成绩讨论：从上表来看，与百草园相比，作者还有没有童年的乐趣？为什么？（学生只要言之成理即可）（六）问题探究把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、 脱离儿童实际的私 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表

7、示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）（七）赏析语言揣摩下面的文字，回答括号中的问题。根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。1不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥

8、胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点巧青你仿写一段话。）“单是”以后的内容是作者强调的重点。2也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为 站在石井栏上跳了下来吧（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的 ?）“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。（学生回答问题后要自主总结本文的语言特点）（八）畅所欲言对照自身的学习、生活，你有何新的认识？ 提示：（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找 并体验学习中的乐趣。（九）总结全文七、附板书美丽的百草园百草园生活V神秘的百草园诱人的百草园色:音： 味:r由何首乌一成仙由赤练蛇一美女蛇,由捕鸟一闰土父亲拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟（详写） I扫、露、支、撒、系、牵、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打