《我们是怎样听到声音的》说课材料之说教法

1、我们是怎样听到声音的说课材料（第一周）一、教材分析：本节课在初中物理中要求并不高，只要 求学生了解人是怎样听到声音的途径，初步认识骨传导及双 耳效应。重点：听到声音的途径难点：骨传导和双耳效应二、说教法：在本节课中我主要采用实验法，通过学生 的活动培养学生探究能力与好奇心。三、教学流程：（一）活动导入：为了让学生能更好地理解声音在耳朵 里的传播过程。 在开始导入新课的过程中， 采用了活动导入 （敲击鼓面引起纸屏上小球振动。）用鼓槌敲击鼓面，引导 学生回忆声音是如何产生的？再放上纸屏，让学生猜想回发 生怎样的现象？这个过程可以调动学生的积极性和好奇心。（二）小实验：在教学耳朵的构造时，为了使枯燥

2、而深 奥的原理知识变成学生喜闻乐见的材料，我将这个环节设计 成了“拼贴游戏”，把耳朵的各部分帖图剪下来，交给学生自 主练习。学生在拼拼贴贴的过程中记住了耳朵的各部分名 称。再通过课件的展示，让学生上台说一说。学生的记忆更 加牢固。一些噪音。学生听后有露出厌烦表情的，有捂住耳朵的，他 们很容易地就说出自己身处噪音的感觉。接下来的问题：你 如何保护自己和别人的耳朵？学生很容易回答。让他们捂住 耳朵感觉听力有障碍人的感觉目的也就在教育他们要关心 别人。（三）音乐感知：最后在一段轻松的音乐声中结束整堂 课，让学生感觉科学课不仅可以学到知识，并且上科学课也 是一种享受。学生通过讨论，对耳朵的结构和功能有

3、了初步的认识.（出示课件）那么鼓膜是怎样帮助我们听到声音的？教师告诉学生我们不能拿真实的鼓膜进行实验 ，但我们可以通过实验 器材（音叉,气球皮（略大于玻璃杯口）、细沙 ，纸屑,1个玻 璃杯）模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实 验之前,我会提出要研究的两个问题：1、 鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系？2、 鼓膜的振动与音叉的远近有关系？让学生根据这些材料，在小组中说说设计方案，尝试自己设 计实验,在这个过程中学生自己寻找实验方法 ，选择实验材料 并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在学生充分实验后，各小组汇报实验情况师生 共同总结：发声强,鼓膜振动厉害，

4、发声弱,鼓膜振动微弱 距离近,鼓膜振动厉害；距离远，鼓膜振动微弱 小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营 造了一个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智 力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。（四）课中游戏耳廓的作用“了解了人耳的情况，我们来观察一下小动物的耳朵,我以 这句话引出耳廓的作用。 出示小动物的图片，让学生在欣赏中 感受到从外形上看动物耳朵与人的不同，但耳廓都有收集声 音的作用。为了更进一步体会耳廓的作用，我设计一个游戏 “插耳朵:在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒，让学生听听声 音,在摘下来听听有什么不同通过这两步的教学学生能准确 的理解耳廓的作用。第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，让一个 同学拍手,另一个同学闭上眼睛，捂住一只耳朵感受声源的位 置,然后把堵上的耳朵再放开， 用两只耳朵听声音， 看他对声 源的感觉有什么变化。（这个游戏的设计，更能吸引学生，让学生在玩中加深对所 学知识的认识和理解，同时能培养学生对耳朵有残疾的人的 爱心）（五）课后延伸开阔视野让学生通过朗读找到“我们是怎样听到声音的”答案，以此培养 孩子们阅读能力，再播放有关课件，以加深认识。课下让学生自己到网上查阅更多的关于耳朵的知识，如：耳朵的疾病都有什么？我们如何预防耳朵受到伤