注重语言训练培养思维能力-模板

1、注重语言训练培养思维能力作者徐克兴内容（北京四中徐克兴）注重语言的基础训练，提高学生实际运用语言的能力；注重思维能力的 培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。这是语文课堂教学的核心。语文的工具性决定了语言教育在语文教学中的重要地位。而要使学生准 确熟练地掌握祖国的语言文字，必须经过反复训练。这种训练的目的绝不是单纯 掌握些知识概念，而全在于提高实际运用语言的能力。在语文课堂教学中我们一以贯之地坚持语言基础知识和基本技能的训 练，强调日积月累。对于字词，我们要生，不仅一般的生字生词要掌握，常见常 用字词更需要牢固掌握。课内的如此，课外的也如此。例如“森然”这个词，真 是太熟悉了，但是到底什么情

2、况下才能用呢？又如“不敢越雷池一步”这个成语 （熟语）谁都会用，但是“雷池”是什么？不弄清楚含义，就难免误解和误用。语言的实际运用是不分课内课外的， 语言的学习与运用乃是终生之事， 因此，培 养学生“务求甚解”的良好的学习习惯是语文教学的重要任务。 在课堂上进行语 言基础训练是一种启发，是一种示范，也是一种引导。下面是高三老师利用上课5分钟随堂练习的三个语言基础训练题：1. 分别用“定”或“订”填空。 二人交期开会价合理（4） _立条约（5）正错误（6）装成册2. 判断正误（有歧义画“X”）。（1）甲乙双方一致同意，甲按八折优惠售给乙方1000吨钢材，乙方则须用被优惠的20%来购买XX公司股票

3、。（2）某厂93年改善管理方法，成效显著，产品合格率超过历年平均值的20%（3）某校开设五门选修课，高一学生踊跃报名，第一天就超过规定名额的3解释加点词语20%（1）故国神游（2）故国三千里，深宫二十年（唐张祜宫词，写宫女哀怨）（3）山围故国周遭在，潮打空城寂寞回（唐刘禹锡石头城）（4）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（李煜虞美人）上面第1题涉及普通（常见）字词的运用，第 2题涉及到语句的实际运 用，第3题涉及到汉语的多义性，延展到对四大“名”（名作家、名作品、名人 物、名言名句）的记忆与理解。语言基础训练要讲求实效，必须提高练习题的质量。像有些题，所给四 个选项共16个词，而这16个词里只

4、有一两个是易混（易错）的词，其它词早已 掌握，训练作用就不大。语言基础训练要注重实用，要避免在语法修辞的术语或纯概念性的东西 里捉迷藏。例如：破折号的用法有几种？比喻和比较有什么区别？这一段话到底 是描写，还是想象？等等。类似问题，有些连出题人自己也不大清楚所以然，怎 能“使人昭昭”呢？而下面的训练则比较有意思：“最好看的是它的西南两面（甲）西面斜对着圣马克方场（乙）南面正 在运河上。”甲、乙两处的标点应是什么？（甲：分号；乙：逗号）作者为什么 在甲处使用分号呢？这道题看起来考查的是标点符号的用法，实际上涉及到对下文的理解， 涉及到对作者思路的理解，这样的训练，实用性就比较强。&nb sp;语

5、言基础训练不能把丰富生动的语言现象简单化，出一些“一厢情愿”的训 练题。例如随意把原文中某些词语或语句挖去， 让学生来填写，不符合原文的就 算错。其实，语言现象不是数学公式，除个别情况外，哪能只有唯一答案呢？这 种训练不但难以提高学生语言运用能力，还可能把学生引入歧途。语言训练不仅在阅读中要抓，更要通过写作来抓，从某种程度上讲写作 的语言训练是一种更便于实际应用、综合性更强的语言训练。请看以下几个写作训练题：1. 有这样一句话（即甲句）甲：梦中的一千次笑，不如现实中的一滴眼泪。（1）如果把这句话写进作文中，你打算用它来论证什么观点（论点）？（2）请你用甲句的样式（句子结构、字数等，大体上相当）

6、续写出乙句和丙句，用来论证同样的观点（只写乙丙二句，不作其他论证）。2. 写出李老师要说的话：元旦晚会上，学生们热情邀请李老师出个节目，有几个人说：“学狗叫 吧”李老师想，学生们是好心，但学狗叫又实在不雅，于晚会欢乐气氛无益。于 是，他解释道：0一听这话，同学们心悦诚服。报以热烈的掌声。3请按要求补写下文空白处：(1) 在K1 (即空1)处写一段100余字的话阐明“青蛙试验”给人们的启 示 0(2) 在K2处写一段100余字的例证文字(以李存勖为例，参阅语文课本 第四册P318伶官传序)(3) 在K3处写一段200余字的议论性文字，对上文进行总结、引申，使 全文成为一篇完整的议论文。从青蛙试验

7、说起据说，美国康乃尔大学曾作过这样的试验。他们把一只青蛙，突然扔进 滚沸的油锅；在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙奋力一跃，竟跳出油锅，安然 逃生。过了一会儿，他们又把这只青蛙放到一个盛满水的锅下加热，待到青蛙觉察出水温的提高危及生命时，它却再也没有了那奋力一跃的力量，而只能葬身锅 底。这个故事告诉我们，(K1)o类似青蛙试验的故事，在历史和现实中都是很多的。北宋欧阳修在他的 五代史伶官传序中介绍的后唐庄宗李存勖就是一例。李存勖(K2)o一个动物的实验，一个历史的真实，难道不值得我们深思吗？(K3)0第1题既涉及语言形式又涉及语言内容。第 2题涉及特定语言环境(语 境)，是应变语言，也是一种放慢

8、了速度的口语训练。第 3题综合性最强，是训 练理解能力、概括能力、分析能力、联想能力的综合训练题。学生经过这样的训练是可以较有效地提高语言的实际运用水平的。在课堂教学中如何调动学生的学习积极性、主动性，如何培养学生的思 维能力，是每个老师都在努力探索的关键问题。近年来，我校特级教师顾德希先生一直致力于文章阅读的知识体系的构 筑，并取得了显著的成绩。在教学中，顾老师提出用设题、解题的办法模拟学生阅读过程，引导学生完成对 课文的分析。这一做法在我们语文组得到推广，是行之有效的。这一做法主要是依据教学目的和课文的重点与难点，设计出一套有启发 性的、有梯度的、有思维难度的问题。在教师的组织、指导下，学

9、生在解题的过 程中受到语言和思维训练，学习分析方法，提高分析问题、解决问题的能力。下面是青年教师科建宇在讲解自读课左忠毅公逸事一课时设计的问 题和教学步骤：让学生在自读的基础上初步理解课文：1. 文中记叙了左光斗哪些事迹？表现他什么精神？2. 文中记叙了史可法哪些事迹？表现他什么品质？3. 文中写史可法对表现主人公左光斗有什么作用？4作者方苞是如何知道文中所叙之事的？进一步使学生加深理解：5. 左公“呈卷，即面署第一”，这样做是否有些草率？6. 史可法说：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，这句话是对左光斗的理 解，还是误解，为什么？教师讲解介绍桐城派“义法”的创作理论，请学生分析写作特色：7请你从

10、“言之有物”和“言之有序”两个角度谈谈对本文内容和章法的理解。用当堂练习和课外作业的形式落实本课词语难点和其他语言知识点：8.词语练习（略）从科老师教学实录中我们可以看出：设题要抓住原文的重点。设题要精，不要琐细、零散。设题要让学生有话可说，但又不是张口就来，要“促”学生去读课文， 去动脑筋思索，去概括，去考虑怎样才能完整、准确、全面的回答。设题要有梯度、有难度，使学生感到上课有滋味，有趣味。让学生在一 节课中要“上几个台阶”，较为平坦的台阶大家都上来了，较高的台阶只有少数 人能上来，其他人由大伙儿把他推上来，由老师把他拉上来。上述8个题，3、4题比1、2题难一些，5、6题比前几题又难一些，第7题是为水平高的同学准备 的