语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计 (10)

1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册鸟的天堂第一课时教学设计作者：东港市实验小学 陈雪【教学目标】、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。【教学重点】体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。【教学过程】一、说“天堂”、“天堂”同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。、“鸟的天堂”是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么

2、理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进鸟的天堂，去看一看那会是一个怎样的地方。二、看“天堂”、放声读一读课文，要求：读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？、交流：第一次：黄昏大榕树。第二次：清晨鸟儿。教师根据学生的回答板书： 树、鸟 、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树

3、 ？（自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（自然段。）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？、交流：树：读一读多媒体上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。齐读，说说板上的词语可以分成两种类似的，怎么分？树的大：句子：真是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到地面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。、数不清、树枝像大树树木的大。、是的，这是一棵有着年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？、教师简介，高米，整棵树占地面积亩，约

4、万平方米，相当于个学校。、听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。树的茂盛：句子一：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。、圈出“堆”，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖），读读原句，你认为这是一种怎样的堆？（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实、不留一点缝隙。）、咱们一起来读一读，读出绿叶的多。、过渡：绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？句子二：翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。、明亮、闪耀颜色很绿，绿得发亮，绿得使人耀眼。、绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎你怎么理解新的生命

5、在颤动这句话？、也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这一切都让作者浮想联翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。、过渡：来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧，齐读两段话。这样茂盛的，充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树。南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟：多：句子一：到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、到处鸟儿很多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜，整整有数万

6、只鸟，有几十种鸟呢。、谁来读一读，读出鸟的多来。句子二：我注意地看着，我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。、应接不暇鸟很多。、感情朗读。幸福快乐：想看看这群鸟儿吗？播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这生活得怎么样？过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读书，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。、咱们都谈了自己印象最深刻的鸟和树，我想请研究鸟儿的同学你再去读读树的句子，请研究树的同学再去读读鸟儿，如果鸟儿有情，它会对树怎么说，如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。（交流）、是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？交流：鸟儿真美丽，树真茂盛，你还会称赞什么呢？读一读第九自然段，你会有什么启发？三、