语文人教版四年级上册21《搭石》 (5)

1、搭石教学设计一、教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。2、过程与方法：体会作者仔细观察、生动描写的写作方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。3、情感态度和价值观：能联系生活实际，感受生活中平凡小事中的美。二、教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。三、教具：多媒体四、教学过程:（一）情境导入，揭示课题同学们，在上课之前老师想跟大家分享几张照片，大家要不要看呢？（出示课件）看了这些图片，大家有什么感受呢

2、？生：美丽师：是的，这些景物都能给我们以“美”的视觉享受。下面，老师带大家一起去看看作家刘章爷爷的家乡，让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。（板书课题）（二）、整体感知，初识搭石1、听录音朗读课文，思考以下问题：（1）、想一想什么是搭石？搭石对家乡的人们重要吗？（2）、搭石会给你留下了怎样的印象？（3）、找出让你感受到“美”的地方。（4）、最后一段蕴含着什么深刻的含义？2、大家听完了课文录音内容，现在请同学们想一想什么是搭石？（点名回答） （板书：搭石）3、为什么需要搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。（点名回答）4、师：什么叫脱鞋绾裤呢？（点名回答）5

3、、如果小溪里没有搭石，人们出工必须，收工必须，赶集必须，访友也必须。一次又一次的脱鞋绾裤，你们觉得怎么样？（点名回答）（麻烦、辛苦、不方便）所以过小溪必须得依靠这些搭石了。（三）深入体会，品位搭石1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀？那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。请同学们自由读课文24自然段，画出让你感受到“美”的地方。2、谈谈自己发现的美（点名回答。）第一道风景：摆搭石。 “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去（出示这个句子的课件）（1）、这两句话是描写（调整搭石）的情景。（）、请

4、同学们想象一下：（同桌交流）踩着不稳时摆好离去时表情动作心想（）、描写老人摆搭石时的认真细致，让你们体会到老人的什么优秀品质？（表现老人一心为别人着想的优秀品质，这是一种心灵美。）2、文中作者用一句俗语来引出走搭石的方法，作者是怎么说的吗？（1）、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（出示课件）（2）、解释“俗语”的意思。 （3）、出示课件理解如何走搭石。（板书：走搭石）第二道风景：一行人走搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xi)调有序(x) ！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu ）绰，给人画一般的美感。（出示这个句子的课件）

5、 （1）、解释 “一行人”的“行”字，并出示图片解释“一行人”指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。（2）、找出课文的比喻句，体会人们走搭石时的节奏感。（点名回答）（3）、你们从哪些词语体会到这幅画面的美呢？ （点名回答）（协调有序、清波漾漾、人影绰绰）师：没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。（4）、“协调有序”过搭石：（出示课件）师生合作。生生合作。（5）、出示课件的图片，让学生以简单的语言描绘“清波漾漾、人影绰绰”的画面。体现出和谐的美。（点名回答）第三道风景：礼让过河经常到山

6、里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（出示这个句子的课件） （1）、引导学生体会家乡人们谦让美。师：这里的让对方先走仅仅是一次吗？生：师：从哪个词语看出来？生：总会。师：从中你体会到了什么？生：互相谦让。（2）、请两个学生演示礼让过河的场景。第四道风景：背老人过河假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（出示这个句子的课件） （1）、解释“伏下”的意思：脸朝下，弯下腰。（2）、理解“理所当然”的意思。学生想象：当这位老人年轻时，他一

7、定也曾经：（伏下身子背其他的老人。）当这位年轻人老了的时候，也一定会有：（年轻人伏下身子背他。）因为人们把这看成是(理所当然)的事。（3）、透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？ （尊老敬老的心灵美）（4）、四人一小组交流讨论。人们还把哪些事看成是理所当然的事？ 展开想象：假如年幼的孩子来走搭石假如拿着行李的外乡人来走搭石假如遇上残疾人来走搭石假如家乡的人们总会怎样做呢？师小结：搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成家

8、乡的一道风景。（四）总结本课，布置作业1、师：也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为出示最后一段（齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （1）、读了这句话你们有什么感受?（指名回答）（2）、作者只是在赞美搭石吗？他真正在赞美谁？赞美他们什么呢？（指名回答）（板书：赞搭石 无私奉献、一心为他人着想）师：这种借描写物来赞美人的写作方法就叫“借物喻人”。（板书：借物喻人）师小结：学到这里，同学们应该都明白了作者为什么对搭石如此钟情，如此热爱了吧，那是应为：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。让我们怀着赞美之情，齐读最后一句。罗丹：“这个世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 2、寻找“美”：(同桌交流讨论)美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是 美在身边，美是 美在身边，美是 3、课堂总结：搭石一文主要通过对乡亲们摆搭石、走搭石的几