语文人教版四年级上册《白鹅》第二课时教学设计

1、白鹅教学设计 苏 丽 娟 教学目标 1、能有感情地朗读课文； 2、深入学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学难点：体会作者的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。 教学过程 一、激趣导入 1、出示鹅的图片。 请用你熟悉的哪首诗来赞美它？ （美丽、洁白）（咏鹅这首诗）2、板书课题，学生齐读。 二、回顾课文 1、说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？用原文的话来说。（一只 _ 的白鹅） 2、回顾课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。 （板书：叫

2、声、步态、吃相） 3、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。先自读课文，请人来交流。 三、交流感悟 1、叫声 （1）作者怎样把这只高傲的鹅的叫声写具体的呢？朗读写鹅叫声的第3自然段，画出最能体现鹅叫声特点的句子。（2）课件出示句子，抓重点词语来体现它的高傲。（严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）3在什么情况下鹅会表现出这种情形、发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！ （4）从同学们丰富的想象中，让

3、我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 2、步态 （1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅的高傲的，请把它画下来。 （鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势） （2） 作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？ （鸭的步调急速，有局促不安之相；） （3） 同学们

4、能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。 （4）作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该观察多仔细啊！ （板书：对比手法）3、吃相请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。）默读课文，质疑。（学习“吃相”这部分，师放手让学生自读自悟，并通过形象的动画场面，帮助学生质疑解疑，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。）（三眼一板、一丝不苟）四、总结拓展1、正是这只高傲的白鹅，主人却不胜其烦天天去伺候它，为什么？（因为很喜欢，表面上说它很高傲，其实是喜欢它，是在夸它的尽职、勇敢、可爱。这也是一种反语。如“小淘气”“调皮鬼”，写作文里面也可以用反语使表达更生动形象。）2、总结板书，齐读中心句-好一个高傲的动物！五、课后作业：写小动物：小组交流自己喜欢的一种动物，可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等，把说的内容整理一下，然后写下来。【板