语文人教版四年级上册搭石教案 (3)

1、搭石教学设计教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。教学重难点：在搭石中发现美，感受美。课时：第二课时教学过程一、查 1、谁能说说什么是搭石？课文中找答案（出示课件） 2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？如果小溪里没有搭石，人们出工就必须人们收工就必须人们赶集就必须人们访友就必须一句话，人们来来往往，都必须一次又一次的脱鞋挽裤，让你感受到什么？（麻烦、不便）（2） 到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过

2、小溪了。（出示课件、读句子）这些普普通通的搭石，不仅仅是乡亲们过小溪的一种方式，更成为家乡的一道风景。我们一看看这道风景美在哪？2、 问快速读课文，找出课文的中心句。三、导在风景如画的家乡，在默默无闻的搭石上每天都发生着动人的故事。快速默读课文2-4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样的画面。1、找句子、感悟美。句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）这句话描写了什么人来走搭石？上了点年岁的人。 - 上了点年岁的人指谁? 老人。（2）当他发现哪块搭石不平稳时，此时

3、他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。）从朗读中我们仿佛看到一位怎样的老人？（板书：修搭石、为他人着想 助人之美）句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?一行人走搭石动作是什么样的？（动作是那么协调有序）（2）你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？（分组接读：前面的后面的）咱们合作读一读

4、。-每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的-抬起脚来-后面的-紧跟上去(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”)（3）这么多人走搭石，没有人踩脚，也没有人跌入水中，又没有统一指挥喊口号，可以看出乡亲们多么默契，多么有序，这样的动作就叫做协调有序我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。这既像是一幅美丽的画，又像轻快的音乐，走搭石的时候，清波漾漾，人影绰绰是那么协调有序，给人画一般的美感小结：是呀，这一行人在搭石上走着，踏踏的声音，清脆悦耳；微微清波倒映着人影晃动，构成了一幅有声有色的画面，这的确是家乡的一道风景（板书：走搭石 协调有序 和谐美

5、）2、第四自然段又让我们感受到什么？A、 第一句：从两个人面对面走搭石的情境中体会出互相谦让的美。B、第二句：从中体会出尊敬老人的心灵美。 同学们想一下，这位年轻人背老人过小溪，需要老人道谢吗？为什么？（因为这是理所当然的事）老人过了小溪没向这位年轻人道谢，年轻人会生气吗？为什么？（因为这是理所当然的事）这让我想到了这位老人在年轻的时候曾经也背（老人过小溪）因为这是（理所当然的事）；这个年轻人也会有年老的那一天，也会有年轻人来（背他过小溪），因为这是（理所当然的事）。（过搭石 互相礼让 尊敬老人 谦让美）从这里可以看出，谦让的美德，敬老的美德，以及为他人着想的美德，在家乡人们看来是理所当然的，

6、这已成为家乡人们的一种习惯。搭石，让我们看到了具体的“美”，也让我们体会到了家乡人们的心灵美，这的确是家乡的一道美景！3、第五自然段。（1）读，（课件出示课文最后一句话） 读了这句话，你体会出搭石具有什么精神？这“美好的情感”指的是什么？（2）是的，家乡的人们就像这搭石一样，默默无闻、无私的奉献着，让我们感受到了人间的这种美好的情感！板书：美好情感让我们怀着这种敬佩，带着这份感动，再一次读这句话。4、结束语：也许有一天，家乡的小溪上架起了桥，铺上了路；也许有一天，搭石在家乡永远地消失了，但人们摆搭石、走搭石的美景永远留在人们的心中！美就在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美就在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是 美在身