语文人教版四年级上册搭石教学设计 (9)

1、搭石第二课时教学设计 陈英一、教学目标: 正确流利、有感情地朗读课文，感受父亲们默默无闻、无私奉献的精神。 让学生学会发现平凡事儿中的美，培养细心观察生活的能力，获得初步审美情趣。 二、教学重点：引导学生寻找文章中的美点 三、教学难点：引导学生捕捉生活中平凡事物中的“美”的瞬间。 四、教具：多媒体课件、卡纸石块 五、教学流程： （一）课题导入 1、出示标题：“搭石”（黑板板书） 2、复习词语： 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下 3、同学们，什么是搭石呢？ 课件出示句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅让人们从上面踏过。

2、 请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。 过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。 （二）朗读课文，感受美。 1、请同学们自由轻声朗读段（读完） 我听到大家琅琅书声，读得那么认真，这也是一道美丽风景线。 2、我想请一位同学朗读段内容，其他同学闭眼聆听，想象画面 3、请同学们说说你仿佛看到什么？ （教师评价大家的想象真丰富，看到丰富多彩的美。） 4、全体朗读3段，边读边想象，感受文字中蕴涵的美。 （三） 研讨课文，寻找美 过渡语：在同学们整齐又顿挫有致的朗读中感受到搭石蕴含无限美感，需要我们的火眼金睛去寻找他们的踪迹。 、同学

3、们拿出笔在课文24段中划出美的句子，说说在这些句子中你发现了什么美？ 课件出示： 要求学生用“我在句子中，发现了美，来说话。第二段中找到美的句子有？学生读出句子，说出美的内涵。 课件出示：助人为乐的美请学生把这四个词写到黑板搭石上。 全体学生朗读这些句子。 谁在第三段中找到美的句子？ 学生读句子，谈感受。 课件出示： 协调有序美 请学生把这四个字写到黑板搭石上。 学生朗读这些句子。 学生朗读第四段，找出一对近义词。（如果假如） 根据这对近义词，我们可以知道描述了两种情景，请学生用简洁的话语概括。 这两个情景中，我们看到什么美？ 课件出示： 互相谦让美 尊老爱老美 请学生把这四个字写到黑板上。

4、请学生朗读24自然段。 2、感受第五段 过渡： 大家看，在这一排排的搭石中，承载着这丰富多样的美。这些其实是乡亲们的什么美？由此作者发出由衷的赞叹。大家能找出这一段吗？ 课件出示：课文最后一段内容。 问：这一段中你读懂了什么？ 从哪些词中感受到？ 课件出示： 默默无闻 无私奉献 “这一排排搭石，体现了乡亲们美好的情感。” 师：这句话有什么作用？生：（中心段）。 、全体朗读这一段。 （四）拓展延伸，表现美 过渡：在农村山野溪流中，一块块普普通通的石块，一次次理所当然的搭石，是那么平常，但作者却不熟视无睹，而是用笔从心中流出这么一篇朴实无华的滋润心田的文章，不仅是因为作者仔细观察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起来展示你找到的美。 1、用自己的方式来展示美。 2、请组，请小组中一位解说员说说你发现的美？ 大家都以自己的方式展现了美，请大家记住美在身边，美在大家身上，我们每个人都成为美的焦点。老师也找到了美，请看： 课件出示： 美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边 请学生也用这种句式把找到的美说说。 （五）总结全文，传承美 老师送大家几句话：有德则乐 乐则能久 不朽之名誉 独存于德 言行在于